《泊船xx》 ●教学目标 1.通过自学，大体理解诗意； 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.使学生受到热爱家乡的教育。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 ●教学重点、难点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 ●教学过程 【一】知诗人，解诗题。 1.直接揭题：泊船xx 2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 〔1〕〝xx〞，教师随机画画简图。 〔2〕〝泊〞，教师提示注意字音与字意的联系。 3.了解诗人。 学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。 〔王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。〕 【二】抓字眼，明诗意。 1.初读，读准字音。 1 / 3 教师提示学生注意以下字的读音： 一水间〔jiàn〕数〔shù〕重〔chóng〕山照我还〔huán〕 2.再读，理解诗意。 想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。 〔1〕解决前三个读音——理解第一句。 借助简笔画理解。 〔2〕解决第四个读音——理解第二句。引导学生联系创作背景进行理解。〔明月下，遥望家乡，自然想回家：〝huán〞〕 〔3〕学生xx起来说说诗意。 3.品读，深化理解。 〔1〕读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？ 引导学生发现问题： A.瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？ B.为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？ 〔2〕引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。 【三】想意境，悟诗情。 1.师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？ 引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。 2.引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。 3.有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。 2 / 3 【四】品用词，练语感。 〔一〕品评〝绿〞字 1.王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？ 2.猜猜他曾用过哪些字？〔到、过、入、满……〕 把这些字填进去读读，与〝绿〞字比一比，〝绿〞字好在什么地方？小结：是啊！一个〝绿〞字，引发了我们学生多少联想 一个〝绿〞字，使泊船xx成了xx绝句。 一个〝绿〞字，使王安石改字成了千古佳话。 〔二〕尝试推敲。 现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。 1.xx枝头春意〔〕。〔旺、闹、浓〕 2.风乍起，吹〔〕一池春水。〔动、皱、翻、起〕 【五】自主小结，自主作业。 1.这节课，你有什么收获呢？〔引导学生从多方面进行总结〕 2.你认为这堂课应做什么作业。〔引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等〕 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ba5cb50a01614791711cc7931b765ce05087a8c.html