中心小学导学案 课题 课型 学习 内容 学 习 目 标 重点 难点 故事三首 新授课 班 级 五二班 第一首《泊船瓜洲》 1.通过自学，大体理解诗意； 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.使学生受到热爱家乡的教育。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法 导 学 过 程 课前 准备 （课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。 一、导入新课，板书课题。 同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起， 师导：XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。古人曾说： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一 个个小诗人的。（幻灯片1） 学 今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。（幻灯片2） 板书课题， 请同学们介绍一下这首古诗的作者。（幻灯片3） 习 （师过渡）看来同学们都准备得很充分，（幻灯片4）王安石是唐宋八大家之一, 北 过 程 宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。（古诗课件：幻灯片5） 谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。 二、出示学习目标。 三、先学后教 （一）第一次先学后教：初读诗句，了解内容。 1.同桌互读。 2.指名读。（幻灯片6：多音字注音） 3.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。（教师适当讲评） 4.同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。 （二）第二次先学后教： 1.下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。 2.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这 学 习 过 程 首诗。（幻灯片7：诗一、二句） 3..先请一个同学读一、二句诗。（谁能用自己的话说说这两句话的意思） 4.想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置），生指出位置。（幻灯片8、9、10） 5..提问：王安石的故乡是？ 6.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水） 7.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。） （三）第三次先学后教： （过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？） 1.学习第三、四句：（幻灯片14） 2.体味“绿”字。说话训练。 教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。 3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。 请大家读·：明月何时照我还。幻灯片19 这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。） 4.（师设景读）：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？ 5.说说两句诗的意思。 6.说说整首诗的意思。 四、通读全诗 1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。（视频配乐） 此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读） 五、当堂训练 课件出示 六、作业设计 王安石写了不少思念家乡的古诗，请大家课后收集王安石关于思乡的诗句。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b7523e7326c1eb91a37f111f18583d049640ffd.html