小学英语学科作业设计与使用指导意见 作业设计 类型 内容 形式 使用建议 利用课后延时服务时间完成，时长10 分钟内。 各个年级均可设置词汇练习。建议每次不超过10个单词或短语练习，三四 年级可酌情减少。 重点词汇练习 看图连线、看图写出单词、填字教材词汇表中加粗加黑的重点单 词和短母补全单词等。 语 目标语言练习 书面作业 根据情景进行对话、根据情境选 择恰当语 句、根据图片判断句意 是否与情境相符、选择、判断、写句子等 梳理当堂课所学基本句式表达，并进行针对性 练习。其中 ， 写出恰当的情境语句适合高段完 成，教师可提供一些语言范例或词汇辅根据语义或图 片写出恰当的情境语 助。 句。 语言篇章练习 对语篇核心内容设置事实类、理 解类和评 价类的选择、判断和问 答练习； 每个模块选择、判断、问答、 填关键词、仿每学完一个模块或大单元，设计一个写作任务 单，任务单上有写作要求、或大单元设计 一个主题写作任务， 学生可分写、文段续写等。 关键词及范文，学生根据自己的写作能力进行自主选择。 层 完成。 阶段式小练习 教研组或备课组共同商每个教学阶段结束后，进行随堂小练习。 榷后进行设计。 练习单由老师们讨论后自制，主要用于及时获 取学生学习效果反馈。建议学生完成时间15 分钟左右。此项作业适合五六年级学生使用。 口语交际练习 学 科 实践性作业 教师应明确口语练习要求，学生可进行有层次 的练习。学生可与同学完成交际任务，并可以录视频与他人分享练习成果 单元教学结束后设计口语练习作业，根据图片说一说，看图说话（至少两句，举。不同年级应有不同交际时长和语言的层级要求，教师可根 据学 生学情或情景提示与同学进行口语练习和真实例，可分层要求）等。 进行选择和设计。 情景交际。 文本角色扮演 学习课文后，扮演课文对话或故 事中的角色。 角色扮演等 学生根据自己的能力选择所学课文内容的整 体或部分， 练习后表演给家长看。此项作业适合三四年级学生。 英文歌谣创编 学习课本中的英文儿歌或歌谣 鼓励学生模仿并创编英文儿 歌或歌谣。 后， 自主创编等 让学生回家后创编英文儿歌或歌谣。建议学生将创作成果 与同学通过线上或线下的方式交流分享，以此激发学生 的学习热情。 在学习了教材中关于邮件和书信的相关内容后，布置类 似实践性作业。此项作业适合五六 年级使用。 课前布置任务，教师课后指导，可以利用每节 课前三分钟选择准备好的学生进行展示。教师可根据学情布置不同难易 程度的任务。 教师根据学生的语言发展水平和阅读能力推荐一些英文绘本阅读书目，学生进行自主阅读。教师可提供一些阅 读策略，对学生进行分 级阅读指导。 应用书信撰写 书写并发送英文电子邮件； 写英文信件。 教师根据教材模块或大单元的话 题设计撰写英文邮件、写英文信等。 英文主题演讲 英文演讲等 自主阅读、讲英文故事等。 英文演讲主题，学生根据 主题进行准备和演讲。 学生利用课外时间自主阅读英文 绘本； 英文绘本阅读 分享绘本故事；扮演或讲 绘本故事。 学 科 探究性作业 中外文化探寻 学生在课外查询与课本内容相关 的中外文化 背景知识等，如：英国的著名建筑、长江与黄河的 自主查阅、互动交流等。 学生在课前或者课后进行查阅，以此扩大学生知识面，潜移 默化中培养概述、 自己所在城市的人口等 ，然后在小组或班级中交流分享。 学生的文化意识。 DIY 英文手抄报 抄报。 等。 教师设计适切的主题，学生自主或合作完成手抄报制作。 教师选取优秀作品展示在班级或学 校文化区域。此项作业应根据学情而定，学生可选做。 结合适当的节日、校园主题活动 等，制作英文手手抄报制作、手抄报展评 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f84d15856270722192e453610661ed9ad515581.html