一、 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：英语 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 1）学生课前利用百度搜索，认识本课所学单词。 2）学生课前利用百度搜索，了解本课所学内容。 二、教学课题： 《This is my school .》是《新标准英语》教材三年级起点第一册第六模块的第一单元。本单元教学内容是从生活实际出发,贴近生活的日常知识,因此学生非常容易掌握。 三、教材分析： 根据课标要求,教材的特点,我利用百度搜索，参考多种版本，最终确立本课的教学目标为: 1、语言知识目标： 学习用简单的英语介绍人和事物的方法。 2、语言技能目标 ：创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力。 3、情感态度目标 ： 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性，培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解。 4、学习策略目标 ：培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重、难点： 教学重点：学习用英语询问并识别物品。 教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流。 四、教学方法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。而《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.因此在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些为了突破教学重难点我采用了：1、情景教学法。2、交际法。3、听说法。4、游戏唱歌法。 五、教学过程： 在教学程序上，通过百度搜索，根据新课标的要求，按照任务型教学的模式，我把整个教学过程划分为以下几个教学环节：热身准备，激趣导入；分布呈现，分层操练；分组合作，自主参与；激励评价，个性发展；布置作业，拓展延伸。 1、热身准备，激趣导入。 Let’s sing.在上课前，百度搜索 Good moring , Sam and Please stand up英文歌曲。课上，和学生配合动作合唱这首歌,以激起学生的学习兴趣，让他们得到一个轻松愉快的心情自然地投入到学习当中。 （创设理念：通过唱歌，做动作巩固了已学的知识，并放松了紧张的情绪，给自己创造一个轻松愉快的好心情，同时给予学生奖励，激起学生的学习热情。） 2、创设情景 分布呈现，分层操练 （1）T：Hello! Boys and girls。同学们你们在学校读书已经快要三年啦！相信你们对教室里的物品都比较熟悉了吧？ S：Yes T：下面让老师来当你们的导游，一起来重新认识一下我们的教室。好！跟我来吧！Let’s visit our school.课件呈现，板书课题。 这时课件呈现学校大门的图片，老师介绍说：“This is my school.”贴出学习单词school,并以多种形式操练。（百度搜索学校大门的图片） （2）课件呈现classroom老师继续说：“This is my classroom.”贴出学习单词classroom并以多种形式操练。（百度搜索教室的图片） （3）老师手持导游旗，让学生身临其境。老师继续介绍说：“Go straight”课件呈现图片，板书并学习 pupil,desk,chair和bird。并利用句型“What is this?”进行问答操练，同时给予学生评价与奖励。（指着课桌）问：What’s this? 引导学生回答：It’s a desk. 板书句型What’s this? It’s a ….教读。（拿出一个包，里面装着帽子、玩具狗和玩具娃娃）Look, This is a bag. What’s in the bag? Do you know? （分别让几个学生到讲台来，蒙着眼睛摸包里的东西，每摸出一件物品，老师问：What’s this? 让学生猜，并回答。）（指着远处的门）问：What’s that? 让学生回答：It’s a door. 板书：What’s that? 说明意思。问学生：What’s this? 和What’s that? 有什么区别？ （创设理念：根据我们学校的实际情况，以参观旅游的形式，边参观边学习本课有关单词，使学生自然地投入到课文单词和句型的学习，激发学生参与教学活动的积极性和求知欲） 3、巩固操练，突破难点。 （1）Point to the new words.（利用百度搜索出有关单词的图片，如pupil,desk,chair和bird。请学生指出老师所读单词的图片，全班学生说个别学生指，个别说学生指的活动操练单词。） （2）Guessing game.利用课件快速播放图片，让学生猜出老师所放出来的实物，比一比，赛一赛，并给予学生奖励。 （3）Loud and Quiet游戏。（老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。） （创设理念：利用课件直观地吸引了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣和交际欲望，利用学生好胜好强的心理特征，通过比赛进一步巩固本课所学的单词，强化学生记忆。） 4、分组合作，自主参与。 二人小组共同完成询问和识别物品的任务。 （创设意图：让学生在真实的任务情景中发展运用） 5、激励评价，个性发展。 学生分小组进行自评和互评，说说谁的表现最好，谁掌握的知识最多，并比一比看看那个小组获得的苹果最多。 （创设意图：通过评价激发学生参与教学的积极性，让学生在评价中认识自我，改进自己的学习方式，在学习中感受成功的喜悦，收到较好的教学效果。） 6、布置作业，拓展延伸。 画一张教师简图，向家人介绍自己的教室。 （创设意图：设计这些作业，让学生巩固所学知识，并将所学知识与日常生活联系起来，从课本中走出生活，激发学生学习英语的兴趣。） 六、教学反思： 针对小学三年级学生的特点，结合具体教学内容，本课的教学设计突出了以下特点： 1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 积极的情感态度是英语学习成功的关键。在轻松愉悦的氛围中学生可以更好地接受语言知识。上课伊始通过师生对话、师生齐唱英语歌曲 “Good moring ,Sam and Please stand up”拉近与学生的距离。小组合作学习中学生互帮互助，相互尊重，相互关爱，积极参与，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 2、采用任务型教学途径，注重活动的实效性。本课设计了各种有针对性的活动，让学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展语言技能。教师利用多媒体课件，出示classroom，door等图片，学生在真实语境中接受语言知识。在学习What’s this ? 句型时二人小组利用图片进行语言操练，给每个学生创造了说英语和用英语的机会。 3、作业设计灵活多样，多种途径巩固语言知识.学生在活动中体验到英语学习的乐趣，孩子听、说、读的综合语言能力得到训练。 语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。由于三年级是小学学习英语的启蒙阶段，在整个教学中，我用语言给予学生评价，用小奖品奖励学生，同时我还特别设计了一个评价台，让学生进行自评和互评。这些教学环节都充分地体现了新课标的主体性原则、自主性原则和评价原则，真正地实现了教与学的同步与交流。 通过这节课的学习，我相信学生能掌握并运用好本课的语言知识，激发起学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/307bd4c082c758f5f61fb7360b4c2e3f57272588.html