汉语，请别让我为你哭泣 【学习目标和重点难点】 1、学习本文作者关注社会，关注生活，热爱母语的情怀，培养学生人文关怀的精神和社会责任感。 2、学习和掌握时评的写法。 3、培养筛选和归纳信息的能力。 4、学以致用，学会分析时事。 【知识链接】 参见选修15《论述文选读》59页《论证方法》 参见选修15《论述文选读》82页《时评》 【学习过程】 一、预习导学 （一）了解时评的一般结构： 时评的一般结构为： 引：引出新闻事件 议论：这一部分可（点明观点，可针对事件进行议论分析，可联系现实，拓展开来） 结：得出结论，提出倡议 （二）自主学习“知识链接”相关内容，分别指出各段文字的分析论证方法和作用。 1、做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。在这个越来越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。作家苏童自他的作品《妻妾成群》被改编成电影后名声大振，上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一者很安静，现在更安静。”另一个作家张炜则奉行“三不主义”——不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。对于许许多多的成功者而言，其实没有多少秘诀，无非就是他们比平常人更能“心系一处”而已。 _____________________________________________________________________ 2、：嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵 啃啮得满目疮痍，整天处于一种既不舒畅、极不安宁的境况中难以解脱。 _____________________________________________________________________ 3、那个随便抄起一本书便无目的地去读的人，是多么浪费时间啊!那个没有固定目标，从这条街逛到那条街，从这家店铺逛到那家店铺的人，是多么劳累啊!倒是那些做事最多的人往往是时间最宽裕的人，因为他们把工作的方向定于达到既定目标上，而不将时间消耗在瞻前顾后、犹豫不决上。他们不让自已随波逐流以致落入困境的漩涡中，反而是根据自己的生活目标，去创造条件，稳握命运之舵。 _____________________________________________________________________ 4、古人说：“尽信书，不如无书”。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。 _____________________________________________________________________ 5、司马迁于逆境中写出了《史记》，曹雪芹在举家食粥的窘迫中写出不朽的《红楼梦》；塞万提斯，被捕入狱，仍写出了《唐吉珂德》这样伟大的著作。虽然他们所处的时代不同，国籍不同，人生经历不同，个性不同，但他们都处于逆境而不气馁，勤奋努力，最终才取得光耀千古的辉煌的成就！ _____________________________________________________________________ 二、整体感悟 1、请摘抄并整理本课的生字词，并勾画本文表述精彩的句段。 2、结合时评的一般结构，试分析本文的议论思路。 3、看到本篇时评的题目，你认为本文的重点是“为你哭泣“的原因，还是“别让我为你哭泣”的理由？ 三、合作探究 1、指出本文运用了哪些的论证方法，你最喜欢哪段的论证呢，请说明理由。 三、延伸拓展 看到上述三则月考试卷的投影，试就当下高中语文学习现状，进行评论。 要求：结合一种论证方法，比如因果论证、对比论证、举例论证、辩证分析等。 四、巩固练习 2014年5月31日，在宜春市区至袁州区金瑞镇的一辆公交中巴车上，一名歹徒将高三学生柳艳兵及其同学易政勇等5名乘客砍伤。当歹徒继续举刀要伤及更多乘客时，柳艳兵不顾自身被砍剧痛，上前夺下歹徒手中的刀。事发后，柳艳兵和易政勇被送医院救治，两人因伤情严重，无法参加高考。教育部已委托省教育厅派人前往看望慰问，对其行为表示高度赞赏，希望他们安心治疗，祝他们早日康复。在身体康复后，教育部门将为他们组织单独考试。“夺刀少年”也吸引了众多高校的关注。截至9日傍晚，包括清华大学、北京理工大学珠海学院、澳门科技大学、南昌大学等在内的10多所高校与柳艳兵、易政勇所在的宜春三中或他们的家长联系，表示将按招考政策招录他们。 对见义勇为的高艳兵，该补考还是该保送，引起了社会的热议。请就以上材料，写一篇新闻时评。 参考： 实际上他早已交上另一份答卷。——人民日报 他用生命通过了高考——网友 清华大学曾利用自主招生政策，破格录取了和小偷搏斗而受伤的河南考生张亚超，汶川地震抗震小英雄王佳明，玉树地震中连救4人的小英雄尕玛朋措等 因果论证法： 他们已经为人生交了一份满意的答卷。 对比论证： 扶起摔倒老人，救助车祸伤者，帮助迷路小孩，这原本是普通人应该做的。可在今天的社会里，似乎变成稀缺的风景。“小心被讹诈”，“事不关己高高挂起”已经成为公众的普遍认知。当低风险救助他人已成了稀缺的风景时，柳艳兵却冒着生命危险，带伤夺刀，不逃跑，不溃退，让道德饥渴的社会仿佛久旱逢甘霖。“破格”回报英雄有何不可，不过，柳艳兵需要的不是热捧与赏赐，而应是鼓励与帮助，为什么不让嘉奖来得更理性些呢？ 举例论证： 身上体现了中国少年优秀品质的柳艳兵，走不走补考这个程序，真的已无所谓。清华大学曾利用自主招生政策，破格录取了和小偷搏斗而受伤的河南考生张亚超，汶川地震抗震小英雄王佳明，玉树地震中连救4人的小英雄尕玛朋措等，体育明星、演艺明星不参加高考也能上名大学，柳艳兵圆大学梦为什么就这么纠结呢。为了大学录取公平的进行的补考，我看不出有什么美，反而觉得有一些造作。 引用论证法： “自古英雄出少年”，英雄不常有，少年英雄更罕见。少年英雄让人赞美，英雄抱憾让人生怜。“不让英雄流血又流泪”的社会情绪高涨。人民日报语重心长地说：“实际上他早已交上另一份答卷”，网友也热情洋溢地宣布“他用生命通过了高考”，更有网友掀起一场助其上大学的活动，呼吁高校破格录取这名品学兼优的学生。我们为什么不该给这个差点舍去生命救群众的少年一份意外的惊喜呢？ 假设论证： 诚然，柳艳兵是时下不可多得的道德楷模，但他也付出了惨痛的代价。头部的刀伤，让他好几天无法说话。今后的生活，会不会因此受到很大影响，也为未可知。如果社会因其见义勇为就破格录取 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30c82dd071fe910ef12df8f6.html