第六单元 劳 动 古诗二首------《秋浦歌》导学案 学习目标： 知识与技能： 1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。 学习重点：有感情地朗读古诗并背诵古诗，了解诗歌大意。 学习难点：了解古诗描绘的火热劳动场景，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 导学流程： 一、检查预习： 1．解释下列词语：（开火车解释词语。） 紫烟、赧郎、寒川。 2．指名读诗。 3．正音：赧 : nan 4．反馈矫正。（要注意的读音、字形和要重点理解的词义。） 二、探究案： （一）导入新课： 对照课文图片，指名说，看到什么，用一、二句话介绍。 （如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。） 今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。 （二）合作探究： 1．释题。简介诗人。 2．自由读，用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。 炉火∕照∕天地， 红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。 3. 汇报读。 4. 教师激情范读。 5. 再读古诗，理解诗意 思考： （1）诗中描写了哪些景物？什么人物？ （2）哪些诗句写景？哪些诗句写人？（ 指名读） （3）诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？ 6.深入理解诗句 （1）小组合作讨论诗句意思。 （2）这首诗在写作上有什么特色？（诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。） 7. 感情朗读，体会情感 讨论：这首诗表达了什么情感？ （诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。） （二）拓展延伸 1.背一背李白其他的诗。 2.读一读赞美劳动的诗或名言。 三、强化训练 （一）问题设计 1.按要求默写诗句。 与“火”有关的诗句是： 与“色”有关的诗句是： 与“声”有关的诗句是： 2．用自己的话说说诗意，并写一写。 3．《秋浦歌》描绘了（ ）的劳动情景。 赞美了（ ）。 （二）达标评估； 板书设计 秋浦歌 场景 炉火∕照∕天地， 红星∕乱∕紫烟。 人物 四、布置预习： 问题设计： 赧郎∕明月夜， 歌曲∕动∕寒川。 1. 自学悯农，理解诗句意思。 2. 作者表达了什么思想感情？ 3. 体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30f5a5fbc8d376eeaeaa31c3.html