课题：古诗诵读 秋浦歌 教学目标： 1、在读古诗的过程中读准“丈、缘、愁、镜”4个生字，并能在语言环境中正确认读。 2、反复诵读，正确理解诗意，如情入境地背诵诗歌。 3、能根据注释理解的意思，培养学习古诗的好习惯。咀嚼和体味重点词语“愁”的蕴味，想像诗中的意境，培养学生品位语言鉴赏诗词的能力。 4、领略诗人报国无门，壮志未酬的愁苦情怀。 教学时间：一课时 教学准备：录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件（或课文插图） 教学过程： 共同备课 个性备课 一、 古诗引入，激发学习兴趣。 1、 师：李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称“诗仙”。 2、 学生背诵积累的李白的诗。 3、 师：今天我们来学习李白的诗——《秋浦歌》。 二、 读准字音，读准节奏。 1、 师范读古诗。 2、 生跟读，自由练习读。 三、 层层引领，重塑诗中意境。 1、 教学生理解诗意的方法：利用注释理解诗意。 2、 出示带有注释的诗。 3、 学生交流，疏通诗意。 4、 感受作者的一腔愁绪。 ⑴你们发现这短短的四句诗，字里行间透着一个什么字？（愁） ⑵诗人使用什么来表现“愁”的？（白发） ⑶引读，加深理解。 （师）诗人对着镜子，看见自己增添了许多白发，只觉触目惊心，不禁惊呼——（生：白发三千丈。） （师）白发怎能有三千丈？是因为我的愁也有——（生）三千丈！ ⑷原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长！那么李白写这首诗的时候究竟有哪些愁呢？ 是补充背景资料。 师小结：白发三千丈，缘愁似个长！诗人在京中仿佛看到了自己的悲哀，此时的心情真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。 四、 感情朗读，想像表达。 1、 自由读，齐读。 2、 想像表达：你仿佛看到了什么？听见了什么？ 五、 拓展延伸，多元抒发情怀。 1、 读读李白的其他诗作，说说你心中的李白。 2、 小结。 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d872d89f998fcc22bcd10dc0.html