四项评比教学设计 《愚公移山》教学设计 教学目标： 知识与能力 1.有感情地分角色朗读课文，了解愚公这一人物形象。 2.通过课堂讨论的开展，认识愚公精神。 3.分析神话结尾的作用理解故事的寓意。 4.体会文中对比、衬托写作手法的表达效果。 过程与方法 1.辅导学生展开课堂讨论。 2.合作、探究的学习方法。 情感、态度与价值观 教育学生认识并发扬愚公精神，克服困难，努力进取。 教学重点： 愚公精神的理解以及神话结尾的作用。 教学难点： 愚公精神的现实意义。 教学准备： 课件 教学时数： 第二课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：愚公移山的故事是我国古代寓言中的名篇，历来脍炙人口、妇孺皆知，那么它的魅力又在何处呢？希望通过本节课学习来解决你的困惑。（板书课题） 二、朗读课文，概述故事 1 1.师课件出示音效画面，学生有感情的朗读课文。 2.请同学概括讲述本文的故事。 三、展开讨论，把握实质 1.课件展示论题：愚公、智叟到底谁愚？ 2.学生根据自己的理解形成观点，并讲述自己的观点。 师随学生的回答板书：愚公实愚 智叟不知 3.请同学就文中的内容为论据阐明自己的观点。 愚公实愚 学生的回答可能会有：“太行、王屋二山方七百里 ”山高大雄伟，实在难移。 “愚公年且九十，子孙荷担者三夫”人力薄弱。 “寒暑易节，始一反焉 ” 路远。 “叩石垦壤，畚箕运于渤海之尾” 工具落后…… 智叟不知 例如;只看到愚公残年余力，看不到子孙后代的力量，没有发展的眼光；只看到自然的威力，看不到“指通豫南，达于汉阴”的广阔前景，没有远大的志向〃〃〃〃〃〃 4.经过一番激烈的辩驳， 愚公、智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。二者相比之下谁更值得你钦佩？为什么？ 学生四人小组讨论，积极发言。 师根据学生的回答概括板书愚公精神： 抱负远大 无畏困难 坚持不懈 埋头实干 努力进取 相比之下智叟则：胸无大志 目光短浅 自作聪明 5.提问：“这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事告诉我们什么道理呢？” 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3161d60aba1aa8114431d9be.html