《认识100以内的数》的教案设计 《认识100以内的数》的教案设计 教学内容： 北京版实验教材第二册12页 比较大小 教学目标： 一、知识与技能 会比较100以内数的大小。 二、过程与方法 掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 三、情感与态度 培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较大小的一般方法。 教学难点： 能根据数位的意义解决一些简单的问题。 一、复习 1、数数。 从77数到100；从63数到56。 2、填空。 （1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个十。 （2）6个一和3个十组成（ ）。 （3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）（ ）个一和（ ）个十组成63。 二、学习新知 1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？ 生：小白兔拔的多。 板书 32 29 请同学们试在32和29之间填上比较符号。 提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问：你是怎样想的？ 估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的'多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？（比较出第一种方法较为简单普遍。） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大 练习 在 里填上比较符号。 72 38 46 73 2、师出示 计数器要求学生写出相应的数。 指一名学生板演45、47。 师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？ 估计根据以前的经验大部分学生能填对。 问：你为什么这样填？ 估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。 你认为哪种方法好？ 你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。 师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大. 3、出示试一试2 先填一填，再总结比较方法。 师小结：三位数大于两位数。 三、练习 1、13页练一练1。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上、、或=。订正时说一说比较的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32b0485600d8ce2f0066f5335a8102d276a261dc.html