一年级数学《100以内数的认识》教学设计及教学反思 教学目标： 1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。 2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 3.体会数学与生活的联系。 教学重点： 会用不同的方法数数，解决生活中的.实际问题。 教学难点： 会根据生活实际选择最合适的数数方法。 教学过程： 一、导入 大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1.教学例7 出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 要想知道能穿几串，该怎样解答？ （1）画图，圈一圈 （2）数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、巩固梳理，拓展应用。 1.完成第46页的做一做。 有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 2.完成第47页第1--4题。 第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？ 第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？ 第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？ 第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2= 14-4= 13 5= 15-10= 12-7= 四、课堂小结 教学反思： 今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/362412a1a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed29.html