Unit 5 Dinner’s ready 教学设计 一、教材分析 Unit 5 Dinner’s ready是PEP教材四年级上册第五单元的第一课时。包括A局部Let’s talk 和 Let’s survey。Let’s talk局部通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，学习用餐时句型的表达，这是一篇十分贴近学生生活的课文，设计一系列的任务活动能激发学生的学习兴趣，让学生学习用英语解决实际生活中的问题。再通过“Let's survey”等活动实行巩固操练，使学生能够表达自己用餐的意愿。 二、学情分析 教学的对象是四年级学生，他们经过一年的英语学习，已具备了一定的基本知识和技能，知道中西方一些常见的食物名称，能熟练地表达自己所喜欢的食物，在教师的指导下能做一系列任务活动。此阶段学生活泼好动，好奇心强，有较强的模仿水平和求知欲望，富有一定的逻辑思维水平。但在学习过程中，较容易出现上课不专心，发音不准确的现象。 三、教学目标分解 1．知识和技能： 1）学生能够理解对话大意，能够用准确的语音语调朗读对话。 2）学生能够理解新词dinner，soup，vegetables，ready的意思，并能准确的发音。 3）学生能够独立完成调查晚餐用餐愿望。 2．水平目标： 1）学生能够在实际情景中使用句型What would you like for dinner? I’d like some….征求并表达用餐意愿。 2）学生能够在情景中恰当使用功能句What’s for dinner? 3）学生学会预习，设计食物张贴画。 3．情感目标：培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，敢于实践交际。 4．文化目标：理解中西方饮食文化差异，渗透科学饮食的观点。 四、教学重点和难点 教学重点：能熟练使用What would you like for dinner? I’d like some... .征求并表达用餐意愿。 教学难点：对话的理解与扩展。 五、资源利用： 《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提升教学效果。针对本节课的内容，我设计制作了多媒体课件，创设情境，突出重点，突破难点，生动直观的表现出本课内容，使教学内容形象活泼有趣，学生易于接受。 六、教学方法和学习策略 英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，使用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。我注重学生听、说、唱、演、玩几方面水平的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，任务教学法和多媒体辅助教学法，让学生积极投入到语言实践活动中。在教学过程中，注重学生的情感，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松的教学气氛，建立和谐的师生交流环境， 鼓励他们大胆尝试，培养学生的合作精神，语言使用的水平。 七、教学过程 Step 1 Warming-up and Review 1、Greetings. 2、Let’s do，和学生一起表演儿歌。 3、表现图片KFC，引导学生说出go to KFC，have some chicken…复习学过的食物名称。 【设计意图】用KFC谈论学生熟悉和喜爱的食物，一能够活跃课堂气氛，一是自然过渡到新授环节。 Step 2 Presentation 1、出示问句What would you like？I’d like…，鼓励学生利用他们刚复习过的食物词汇，引导学生使用I’d like…来构建有实际意义的句子。 2、Ask and answer表现更多的食物名称，快速提问学生，鼓励学生之间交流。 【设计意图】设计直观的场景，表现熟悉的食物，让学生从被动的的听说变成主动的听说，以旧带新，激发学生大胆的表达。多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，结合语境自不过然的理解。 3、Let’s chant，小组表演。 What would you like? What would you like? I’d like fish. I’d like bread. What would you like? What would you like? I’d like juice. I’d like rice. 【设计意图】让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法能够减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提升学习的效率。 4、Learn to say “vegetables and soup” T: What would you like? S1: I’d like fish. T: I don’t like fish，I ’d like vegetables ，I’d like some soup. 配合精美的食物图片，教师的解说，把学生带入真实的情景中，解决难点，调动学生说的欲望，提升他们听音的水平和学习水平。 5、What would you like for dinner？教师出示dinner的图片提问，鼓励学生回答。教读单词 dinner, 板书。 6、教师出示图片，What would Mike like for dinner？Let’s go to Mike’s home .表现阅读要求，放录音，寻找答案。 7、解决问题，表扬肯定学生，和学生分角色朗读课文。 【设计意图】解决了教学的一个难点，生动形象地展示教学对象，极大的吸引学生的注意，提升了学习的积极性，培养了学生的观察力，理解水平和思维水平。 Step 3 Practices 1、教师出示图片，邀请学生去自己的家，welcome to my kitchen，dinner’s ready，what’s for dinner？表现三个菜单，请学生选择，理解地方饮食特点。 【设计意图】创设真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的气氛中掌握英语，学以致用，培养学生健康的饮食习惯。 2、完成调查What would you like for dinner？I’d like…填写表格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32f5b2820608763231126edb6f1aff00bed570df.html