Unit 2 Room Lesson 1 一、教学目标 1. 能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, box, light, door，以及两个表示位置的词汇：near, behind。 2. 能够较熟练地跟随录音演唱本课的歌谣。 3. 能初步学会观察图中物品及位置的摆放规律，并能尝试把图片补充完整。 二、教学重难点 1. 听懂并说出bed, box, light, door, near, behind。 2. 能初步学会观察图中物品及位置的摆放规律，并能尝试把图片补充完整。 三、教学准备 教学课件；房间物品摆设图片等。 四、教学过程 Step 1. Warm up 1.师生问候 复习上节课内容，教师用 Good morning或 Good afternoon全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。教师向任意一名学生问好， T：Good morning. S：Good morning. 设计意图：营造课堂气氛，帮助学生进入课堂。 2. Listen and do 教师发指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。 设计意图：营造课堂气氛，帮助学生进入课堂。 3. Let’s talk 教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如： T: Where is your book? S: It’s on the desk. T：Where is your desk? S：It's in the classroom. 设计意图：师生谈话引进主题，同时复习旧知。 Step 2. Presentation 1. Learn new words 教师对bed, box, light, door, near, behind六个单词进行讲解。要求学生结合自己具体情况学习，最好当堂记住。 设计意图：轻松。 2. Listen and follow 教师播放本课时A部分录音，要求学生跟读并且最好对五个新单词做笔记，教师在播放音频的过程中可适当减慢速度，纠正学生的发音。 设计意图：通过音频播放时学生的跟读，帮助学生迅速掌握本课单词的意义，在教师的纠正下，学生可以更快的掌握准确的发音。 3. Read aloud 教师展示bed, box, light, door, near, behind，并要求学生大声地朗读，确保读音准确，若有错误及时纠正。 设计意图：帮助学生养成认真学，大胆念，准确读的习惯，巩固新单词的掌握。 Step 3. Practice 1. Let’s guess 教师呈现各种图形，让学生猜出图形的单词。 T: Guess, what is it? S: It is… 设计意图：提升课堂欢快气氛，缓解学生疲劳，提升学习效率。 2. Play a game 将所有学生分为五组，分别叫做bed, box, light, door, near, behind进行bed蹲游戏，从bed开始，边蹲“bed 蹲，bed蹲，bed蹲完了box蹲”（可选除自己以外的任意一人所代表的单词），接着，box或任意被选中的一组同样边蹲边说…… 设计意图：进一步巩固所学词汇的英文表达，同时在快乐中整体感知英语语音、语调和节奏。 3. Point and say 通过图片的呈现与板书的有机结合，教师讲解可以更加顺利，学生学习更加教师告诉学生他们将要玩Point and say的游戏，教师示范游戏规则，教师边说：Point …学生通过教师的指令去指图片。 示范完毕后要求学生两两结成小组进行游戏，可以请几个小组上台进行表演，教师结合实际情况评价并给予鼓励。 设计意图：在游戏中巩固新单词新知识，帮助学生更好的掌握单词。 4. Let’ chant 教师播放 A部分chant录音，要求学生在听的过程中仔细学习，小声跟唱模仿，鼓励学生自告奋勇表演。 设计意图：通过chant的方式巩固新知识，有利于帮助学生记忆单词，从而更好的掌握新单词的用法和意义。 Step 4. Homework 1. 跟读录音； 2. 用英语说一说你今天学到的新单词吧！ 3. 六人一组进行bed蹲游戏。 板书设计 Lesson1 bed, box, light, door, near, behind Point… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3378aec7b968a98271fe910ef12d2af90342a803.html