《水的组成》教学设计 教学目标 1．知识与技能： （1）认识水的组成。 （2）区分单质和化合物的概念。 2．过程与方法： （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 （2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。 3．情感、态度与价值观： 逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。 教学重点和难点 重点：水的组成 难点：对单质和化合物概念的理解 教学准备 电解水实验的仪器 课时安排 1 课时 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物创设质的组成的基本成分又是水是否情景 什么呢？……那么，与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？ 拉瓦锡发现水的组成的故感受水的存在及其与人类创设情景，认的关系。 识水的重要性，激发求知 欲。 回忆旧知，过度到水的组对元素的提出成。 有个大体认 识。 阅读教材第一段，体验科认识实验研究事（书本资料） 学家进行科学探究的过程。 和创新思维的重要性 1．今天，我们来探究水的学生讨论、交流、发言。 让学生学会从组成。那如何来证明一种物个别到一般、 质是由不同种元素组成的? 从一般到个别得出结论：要证明一种物的学习方法。 提供资料： 质是由不同种元素组成 氧化汞→汞+氧气 的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判通过电解水的方式把水分断。 解，然后验证产物。 回忆旧知；思考讨论。 实验 2．如何检验氧气？ 探究 3．如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 链接实验，引导学生观察实观察： 培养观察能力验：1．电解水 和体会实验探气泡、气体体积、检验氧究的辛苦与成2．检验氧气 气、氢气等现象。 功的喜悦。 3．检验氢气 探讨教材中的“讨论”栏 分析、讨论、交流、发言 培养学生的信息加工能力 书写文字表达式 分析归纳 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 指导学生自学 体验感悟 学生阅读教材P47的最后培养学生的自两段内容，让学生对这段主学习的能力 内容进行理解提出质疑 根据氧气、氢气、水、红磷、讨论、发言、归纳单质、培养学生的归形成五氧化二磷、氯酸钾等物质化合物的概念。 纳的能力 概念 的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？ 巩固通过本课题的学习，你们知讨论、交流、发言 知识，道了什么？有什么体会？ 小结 板书设计： 课题1 水的组成 使知识形成脉络，让学生巩固知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/337b6461482fb4daa58d4b61.html