读书的反思 马站小学 彭国勇 一、读书与做人密不可分 读书的首要功能在于塑造健全的人格,锤炼坚强的意志.。我们应该从书籍中汲取营养,在逆境中成长、成熟起来。中国社会科学院文学所周发祥研究员说：“一个人成长的道路不会是一帆风顺的，逆境、浮沉、荣辱、成败，无所不有。熟悉《道德经》一书中的道理，便会冷静，清醒地对待周围的一切，而这正是人类不断进步的先决条件。” 社会上普遍的看法是：教师的职业是书香四溢、文质彬彬的，教师是知书达理、书卷气十足的。事实上我们确实如此。这种社会上的认可和我们自己良好的感觉，源于我们在天与书打交道。因为要看书，所以必须在室内，风吹不到雨淋不着，所以一个个捂得都成了白面书生；因为要思考或备课，所以我们踏着硬化过的校园慢满地踱步，所以一个个显得深沉博学……有了这些客观上的形象，再加上我们流畅的语言、丰富的表情、谦虚的态度、得体的应酬，所以我们就当仁不让地担当起为人师表、做人榜样等等的角色，要弘扬社会正气、奏响社会主旋律。 我们把社会赋予我们的责任当成职业的追求，孜孜不倦地教书，诲人不倦地育人，为的是对得起人家的厚爱，对得起自己的良心。这种做法，符合情理，能够有所交代，应当而且一定能够获得持久的尊重和理解。这是职业的原因、读书的结果、生存的要求等综合因素给我们创造的优越条件，我们得好好利用，万万不可自轻自贱，把读书当成负担，造成愧对职业、蹉跎岁月的遗憾。 二、教师读什么书？ 1.在非专业书籍里汲取营养 对于教师的成长，小说、传记、纪实报道等具有不可代替的作用。 李晓西教授说：“李白、诸葛亮、爱迪生、爱因斯坦等人的故事和传记曾激励过我，更长期激励着我。”我们都有过这样的经历，虽然我们的悟性不强、层次不高、心胸不够宽广，但总能从记忆里寻找出一本书的启迪、一个人的影响。教师在立足本职，搞好教学的前提下，多读一些非专业的书籍，就像人吃五谷杂粮，广泛吸收微生素和微量元素一样，能健全思维、活跃心性、增加灵动，使生活变得有情趣，工作起来具有激情和独立意识。我们知道：一个具有独立思考能力而又善于学习的人，相对于一般人来说，一定会具有更强的判断力、更敏锐的观察力、更坚决的执行力。具备了上述能力，在专业化成长的路上，一定会占有先机、优势。这是多读一些非专业书籍的意义。 科举制度时有鼓励青年人读书的口号“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高”。现在的名流学者也根据这样那样的理由，谆谆告诫我们多读一些“合乎标准”的书。大家读了之后，有文凭可拿，有资格可得，但必须防止过于专注地读这些所谓的“合乎标准”的书，人就会营养不良，如同现代化牧场所养的小鸡、鸭子、猪或什么的，全吃精饲料，看着流光水滑，但下的蛋没味儿，出的肉不香…… 2.在专业书籍中提升自己 俗话说：“干啥吆喝啥”。当教师的教学生时必然分学科、跨年级。这种分工的结果，绝大多数是不会考虑个人的兴趣和爱好的.这是一件十分伤人心的事.我们会发现身边无数的人所从事的教学原本不是自己的所学专业,但他们作的很好,很出色,究其原因,是他们读书\学习\提升自己的结果.一个学中文的人能够上一堂漂亮的数学课不足为奇.因此我们可以从中领悟到这样的一个道理:专业的学习和提升,像是人吃饭\用药一样,缺啥补啥,效果显得更直截了当,更只奔主题,更立竿见影,更激发兴趣.心理学讲的有意注意在专业学习的过程中起很大的作用. 3.注重传统文化的学习,具有一定的国学功底 中国社会科学院哲学所的邱仁宗认为:在小学和中学\大学都应当开设<论语><孟子><荀子>等著作选读课程,这和我总校的教师读书工程\学生读书工程\书香校园建设等等的主旨不谋而和.事实上我们的教师古文功底深浅不一,对于诵读的指导有这样或那样的困难,虽然这样,老师们还是尽心尽力地学习,很好地指导孩子们的诵读活动.说明:基层领导在职权范围内作出一项正确的决策并加以落实,的确能够造福一方水土,造就一批人才.现在,我们的学生在古文功底和人文素养方面已经打下了一些基础,劳师们在教授这些知识的同时也教学相长,提高了自己的水平.浓郁的书香正在以更浓郁的氛围熏陶和塑造着大明子弟. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3513a830376baf1ffc4faded.html