《寻胡隐君》校本教案 孙晓悦

时间:2022-04-21 10:14:23 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
二年级校本《寻胡隐君》教学设计

和美实验学校 孙晓悦

教学目标:

1 知识与能力:流利、准确地诵读诗歌,了解诗歌大意。 2 过程与方法:捕捉古诗意象。

3 情感态度与价值观:通过学习古诗,感受诗中美景,体会诗人轻快悠闲的

心情和友情的珍贵。 教学重点:

通过学习古诗,感受诗中美景,体会诗人轻快悠闲的心情和友情的珍贵。 教学难点:

通过学习古诗,感受诗中美景,体会诗人轻快悠闲的心情和友情的珍贵。 教学方法:

创设情境法、迁移法 学法选择:

诵读法、意象联想法、表演法 教具、学具准备:

学生:课下画一幅有山、水、花、春风、江、家的画 教师:课件、《寻胡隐君》手位练习视频 教学过程设计: 一、复习旧知

师:同学们,我们先来背一背之前学过的古诗,好吗? 所见 袁枚 小池 杨万里

牧童骑黄牛,歌声振林樾。 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

山行 杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 二、回顾学法

师:我们语文课、校本课都学习古诗,大家回忆一下古诗中都有什么?(学生回答,教师举例引导)

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。


举头望明月,低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 牧童骑黄牛,歌声振林樾。

师:请同学们再回忆一下,我们是怎样学习古诗的?能用一个字概括学诗的方法吗?(学生回答,教师引导) 读、背(诵)、写、唱、演、画

师总结:我们已经掌握了这么多方法,在学习古诗时一定要用上,可以让我们事半功倍。

三、创设情境,学习新诗 1、创设情境

师:同学们,你们有过去寻访朋友的经历吗?星期天,你高高兴兴地去朋友家找他踢球或是逛公园,走了很长的路终于到了,你们一定玩得很开心。可是如果你们没有提前约定,你敲了半天门他却不在家,你就会感到很失望、难过。这都是有可能发生的事情,对吗?这节课我们就来学习一首有关寻访朋友的古诗《寻胡隐君》(板书诗题和诗人) 2、解题

寻:寻访 胡隐君:姓胡的隐士,君:对人的尊称 隐士:隐居在山林中不出来做官,不参与社会活动和政事。

师:现在我们知道了诗人高启要去寻访的不是一般人,是一位隐士,下面请大家听老师读一遍古诗,听听诗人是怎样去寻找胡隐士的。

寻胡隐君 高启 复渡 还看花。 春风江 不觉到君

3、根据意象,发挥想象,理解诗意,感悟诗情。 学生自由读诗,圈出诗中出现的意象。 连绵起伏 奇形怪状的岩石

清澈见底 湛蓝 波涛汹涌 涓涓细流 波光粼粼

五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 春暖花开 百花齐放 万紫千红

柳绿花红 繁花似锦


春风 春风是温暖的:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 春风是神奇的:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 风平浪静 一泻千里

羊肠小路 崎岖的山路 泥泞的小路 风景如画的小路

曲径通幽(山重水复疑无路,柳暗花明又一村) 隐士之家

师:一切景语皆情语,诗人写了这么多沿途景色,去寻访胡隐士的路上路途遥远,但是诗人的一颗急切见到朋友的心却让他没有烦躁,没有抱怨,“不觉到君家”表达了诗人什么样的心情呢?(轻快悠闲)(板书)

师:由此,我们也能推断出这位隐士的品行和情操一定很令诗人高启佩服,或者是他和这位隐士的交情很深厚,所以路途的遥远和辛苦都不算什么,况且沿途的风光很美好。 4 诵读古诗

带着诗人轻快悠闲的心情读诗:同桌互相读、评价;个别读;学生自由试背;个别背;集体背诵。 四、古诗配画,加深感受

师:现在同学们拿出昨天自己做的画,学完这首诗,你觉得你的画能配上这首诗吗?如果给你修改的机会,你会在哪些地方修改?同桌也可以给对方提出修改意见。3-4名学生发言)

师:下课之后,请同学们按照你对这首诗的感悟修改你的作品,并在画旁配上这首诗,完成一副古诗配画的作业,下次课带来展示给大家。 五、表演唱读古诗

根据视频集体学习表演唱读古诗。

2012.12.5




本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3545c5bccc22bcd126ff0ce7.html