研究性学习的特点评价及发展 随着课程改革的深入，研究性学习越来越受到关注，与传统的接受性学习相比。研究性学生更利于学生对知识的接受，更利于学生知识体系的建立。在实际的教学中凡学生通过自己亲身参与的实践活动而获取知识、得出结论而不是由教师将现成的知识、通过填鸭式教学直接灌输给学生的学习方式，都属于研究性学习范畴。 下面我就研究性学的特点、评价及发展浅淡一下自己的看法。 一、研究性学习特点 1.研究性学习是打开学生自主、合作、探究一把钥匙。 研究性学习与传统教学方式相比，重在自主、合作、探究通过学生的体验来获取知识，既重结果的产生又重过程的实施，让学生体验获取知识的过程，从而得到学习知识，获得成功的心理满足感。同时培养学生自主学习的能力，有助于学生的可持续发展，探究是人的一种本能行为，特别是儿童阶段，天性好奇更是天生的探究者，研究性学习正好利于这一本能行为，放大他们的天性，使学习由被动转主动。从而取得更好的教育效果。而且在探究中合作完成还能有助于学生情商的培养，学习效好地与人沟通，促进师生之间，生生之间的了解，形成健全人格，而研究性学习中的自主性更有利于学生独立人格的养成。 2.研究性学习是学习终身学习和可持续发展的基础。 在研究性学习中通过学生自主获取知识对于学生学会自学、终身学习和可持续发展具有重要意义。一个优秀的人才需要的是较强的自学能力和可持续发展的潜力。这是未来信息化社会对人才的最基本要求。随着信息化社会的到来，终身学习已经成为我们适应社会的必要手段，不学习就会落后，不学习就后跟不上时代的进步，现在社会一年的发展相比以往要几年或几十年才能达到，大数据时代的到来，让我们每天都要面临繁复的信息，因此培养学生的自学和终身学习的能力迫在眉睫。研究性学习正是通过过程的实施让学生体验学习的过程，从而养成自学的能力，教师要在研究性学习中适时引导，有目的性地培养学生这方面的能力，从而培养出更有生存力、更有竞争力的人才。 3.研究性学习是学生与社会实践的平台。 研究性学习与传统学习方式不同，研究性学习要求学生不局限于课堂，不局限于学校与家庭，与以往的纯粹的书本知识的传授相比较，研究性学生更重视社会的实践，在实践中获取知识，培养各种能力。从而为学生提前搭建了与社会相接轨的平台，摒弃了读死书这一诟病。因此研究性学习要以学生的实践活动为主要模式。让学生动手操作，让学生观察、实验从而使学生获取的知识更丰满。在实践过程中教师要注意引导、启发学生，做好引路人。把学校、家庭、社会有机地结合起来，从而形成知识的立体性，让理性知识变成感性知识，这样更利于学生的学习和接受。 二、研究性学习的评价 研究性学习和评价与传统评价相比，去除了以考试成绩为评价手段的单一模式，研究性学习更注重评价全程化和多元化，注重过程性的评价。对研究性的过程给予肯定对研究的过程进行全程性的评价。而评价人也不仅仅局限于教师的一言堂，学生与学生之间，小组之间，家长等都可以对研究性的学习内容进行评价，评价由原来的教师变成了教师、学生、家长、群体、社会等共同参与，评价主体发生了转变。让研究者——学生，既是研究者又是评价者，使评价更具人文性和客观性。从而促进学生学习的主动性和积极性。在评价的语言上与传统评价相比更具有丰富性，不再局限于对与错的肯定上，而是针对某一过程给予建设性或激励性的评价，形成了独有的非测试型评价体系。研究性学习的评价中既有过程中的定量评价，又有结果的定性评价，可书面进行，也可以口头给予肯定，与传统评价体系相比更具灵活性。 三、研究性学习的发展 传统听讲式学习和研究性学习各有长短，传统的听讲式学习目前仍然是教育的主体，作为常规教学重要手段，听讲式学习方式仍将是今后很长一段时间内我们学校教育的主力。而随着社会的飞速发展，信息时代的来临使得研究性学习成为未来教育教学的主流，它与听讲式教育相辅相成，弥补了听讲式学习方式的不足，是教育未来走向的必然趋势。研究性学习的长处是听讲式学习方式所无法取代的。做为从教者，我们应该努力为学生提供研究性学习的空间，从小培养学生的自主、合作、探究的能力，让学生在学习中成长。鼓励学生通过亲身实践来获取自己所需要的知识，让学生在获取知识的过程，享受获取知识的快乐与满足感。 总之，研究性学习集自主、合作、探究于一体，使学生通过亲身探究获得知识，主动建构知识体系，有利于学生创新思维能力的培养。有利于学生将所学知识加以整合，研究性学习使学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判和反思，从而为独立人格的形成打下良好的基础；研究性学习引导学生自主获得知识或信息，对于学生学会学习、终身学习和可持续发展具有重要意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35b16095b6daa58da0116c175f0e7cd18525181d.html