龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 温故而知新，学新而启智 作者：杨新文 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第15期 受传统教育思想和升学率的影响，很多教师在教学时更为注重的是学生的学业成绩，而非思维能力;加之在高中物理的学习中，我们接触的很多物理知识也都具有一定的抽象性。因此学生在学习时并不轻松，这就要求教师掌握科学的教学方法，帮助学生更好的复习和学习物理知识，提高学生的物理运用能力。 一、温故知新——浅谈物理教学中的复习教学 物理作为高中理科生的必修课程①，古人说的“温故而知新”，温故就是复习，复习可以帮助学生巩固旧的知识，构建物理知识体系，从而提高学生的物理运用能力。因此，在高中物理的教学中，我们应该适当安排复习课。 1.区分复习教学法 在高中物理的学习中，我们会接触到很多看起来很像，但实际上并无联系的物理概念，如动能定理和动量定理，速度的变化量和速度的变化率等。 学生在学习这些物理知识时，常常会出现概念上的混淆，因此在高中物理复习课的教学中，教师可以引导学生找出物理性质或物理现象之间的区别与联系，培养学生的求异思维能力，帮助学生更好的区分物理知识，深化对物理内容的理解。 2.对比复习教学法 使用对比的方式，可以更好的帮助学生构建物理知识体系，培养学生的物理思维能力。 对比和区分并不一样，对比可以把看起来像，但实际意义并不一样的事物放在一起比较，如速度和加速度等，找出其本质区别;也可以把虽然看起来不像，但是其中有一些互通之处的事物放在一起比较，如万有引力定律和库仑定律等，找到事物之间的内在联系。 如在学习“万有引力”前，教师就可以引导学生将课本知识点和我们之前学习的“库仑定律”进行对比，这两种定律虽然研究的领域并不相同（一个研究的是电场，另一个研究的则是引力场），但是采用的方法和物理逻辑相近，因此在采用此种方法组织教学工作时，教师也可以借此培养学生的求同思维。 3.比喻复习教学法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35c9f22b3b68011ca300a6c30c2259010302f343.html