社会工作专业《自我认识与成长》课程设计及实践评估 陈宇;刘芬芬 【期刊名称】《社会工作》 【年(卷),期】2017(0)6 【摘 要】《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的人格力量.运用体验式教学,基于工作过程系统化视角,参照美国心理学创始人威廉·詹姆斯的自我认识理论,该课程应进行"我是谁"、"人我关系"及"我的未来"三大主题的探索.通过"热身活动——教师短讲——小组活动——游戏体验——讨论分享——总结深化"这六个教学环节,社会工作专业学生实现从"自我、单一角色的探索",到"多元角色参与",再到"自我与社会联接"的转化.从研究结果来看,学生的改变与课程三大任务的设计是相一致的,课程设计取得了较好效果,但仍需要增加课外实践环节,实现课上、课下的无缝对接;改变小组组合形式,促进小组动力的发挥;转变教师角色定位,与学生共同成长. 【总页数】7页(P53-59) 【作 者】陈宇;刘芬芬 【作者单位】广西医科大学人文社会科学学院,华中师范大学社会学院社会学专业 南宁530021;广西职业技术学院 南宁 530021 【正文语种】中 文 【中图分类】C916 【相关文献】 1.专业教学自评估的实践与完善——以北京青年政治学院社会工作系教学自评估为例2.社会工作教育的理论与实践的再反思——以中国高校社会工作专业课程设计为例3.社会工作专业"个人成长实践"的课程设计与反思4.社会工作介入高校新生自我认识与成长的探索——以郑州大学软件与应用科技学院大一新生为例5.基于志愿服务的《社会工作导论》课程设计——以XX学院社会工作专业教学实践为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/373d7df568ec0975f46527d3240c844769eaa0b1.html