作者：陈宇;刘芬芬 作者机构：广西医科大学人文社会科学学院;华中师范大学社会学院;广西职业技术学院 出版物刊名：社会工作 页码：53-59页 年卷期：2017年 第6期 主题词：工作过程系统化;课程设计;体验式教学;评估 摘要：《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的人格力量。运用体验式教学,基于工作过程系统化视角,参照美国心理学创始人威廉·詹姆斯的自我认识理论,该课程应进行'我是谁'、'人我关系'及'我的未来'三大主题的探索。通过'热身活动——教师短讲——小组活动——游戏体验——讨论分享——总结深化'这六个教学环节,社会工作专业学生实现从'自我、单一角色的探索',到'多元角色参与',再到'自我与社会联接'的转化。从研究结果来看,学生的改变与课程三大任务的设计是相一致的,课程设计取得了较好效果,但仍需要增加课外实践环节,实现课上、课下的无缝对接;改变小组组合形式,促进小组动力的发挥;转变教师角色定位,与学生共同成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdb897682a4ac850ad02de80d4d8d15abf230019.html