浅谈在户外沙水游戏中发展幼儿的合租能力 摘要：现在的幼儿园老师和孩子们的父母也越来越关注协作能力的训练，因为团队合作能力是孩子生命中最关键的基础素质。新课改要求在幼儿户外游戏活动的设计中要体现童趣新，而户外沙水游戏正是契合了这些要求，既能引起幼儿的兴趣，又能发展幼儿的合作能力。幼儿们在沙水区自由发挥，创建城堡、挖洞、建堤坝等，有助于幼儿们思维逻辑的进步，也能探索水的流动性，拍打的水花、溅起的水花，都能让幼儿激起兴趣。在此过程中，幼儿不仅能培养自己的兴趣，还能锻炼动手能力、合作能力。 关键词：户外沙水游戏；幼儿；合作能力 户外沙水游戏是借助各种材料以及玩具进行创新与探索的游戏，以合作为基础的活动，在幼儿园是一种很流行的户外游戏，合作贯穿于整个活动发展的过程。本文从创设沙水区、提供沙水区、适当介入、注重评价四个方面来阐述幼儿的合作能力。 一、创设沙水区，发展幼儿合作能力 发展幼儿的合作能力前提是要有一个适当的环境以及设施，幼儿在沙水游戏的过程中自由发展，教师应该创设适合的情景，让幼儿自行体会、感受、理解合作的意义。首先，老师必须创造合作的材料，启发孩子的协作意识。游戏的进行也离不开材料的使用，在孩子和材料之间的互动下，孩子们才会形成对协作的强烈需求，提升合作质量，例如提供的材料为大型筛子，这就需要幼儿寻找同伴，合作完成沙筛。其次，巧妙设置情景模式，引发幼儿的合作需求。活动设置的是否精巧，是否与合作相关，都能影响幼儿之间合作的成果。教师需要设置设计意图和目标明确的游戏，实践性强，幼儿可以根据游戏情景合作完成，难度不能太大也不能太简单，有一定的挑战性。例如提供一些水管，让孩子们用不同的方式进行引水，有的幼儿合作将水道搭接成“T”字形，有搭接成“L”形，有合成“三角形”，还有“人字形”。搭建的“人字形”出现了一些问题，左边管道出水口有水流，但是右边水管一滴水都没有。在搭接过程中，妮妮问老师：“老师，我试了很多次，三脚架很不稳！”原来妮妮准备用两个竹制的三脚架架起水管，进行引水，结果有了问题。一旁的佩佩说道：“架子的三只脚要打开一点，上面打开了才能放得住管子。”悦悦接着说：“将交叉的地方用绳子捆住。”经过一番操作，成功地将水流引出，三个幼儿也体会到了成果的喜悦以及合作的快乐。 二、适当介入，发展幼儿的合作能力 户外沙水游戏的特点是参与性、交替性、重复性强等，合作贯穿于这个游戏过程之中。幼儿阶段的孩童年龄段低，协调能力与独立完成工作的能力，教师的适当介入对于完成作品的孩子来说是尤为重要。如果教师单纯的放任幼儿自主活动，最终得到的效果会不尽如人意。教师需要正视自己的职业，找准介入幼儿活动的切入点，更好地引导幼儿进行合作，推动游戏的进程。例如主题为《沙画》的活动，教师提供一根筷子作为道具，在沙子上进行绘画。起初孩子较为内敛，画画爱心，画画小花小草。这是老师及时介入，用筷子在沙堆里写起数字，让幼儿想起近期正在学习数字，这就给幼儿提供了绘画灵感，幼儿们大胆创作，老师给予鼓励和肯定。当遇到问题时，老师介入进行点拨，让幼儿能加快合作进程，完成游戏任务。 三、提供沙水区，发展幼儿合作能力 幼儿成功完成游戏关键在于幼儿们是否进行了合作互助，沙水游戏的目的在于幼儿为了同一个目标进行合作，创造完成作品。在游戏中，教师可以采取分成两人一组或是多人一组的形式进行游戏，并提供相应的材料，提供主题鲜明的合作式游戏。例如利用工具和铲子搭建最坚固的沙子平台，两人一组合作完成，翔翔和可可选择了圆形和方形的模具，他俩合作用小铲子将方形的模具装满沙子，可可先将沙子填充进去，翔翔在一旁辅助，很快，模具里充满了沙子，他们合作将模具抬起来，一个方形的沙子平台作品完成啦！他们继续用不同形状的模具进行搭建，在搭建的过程中出现了一打开就坍塌的问题，两人进行了商量讨论，没有找到答案，于是老师提醒道：“小朋友们，作品坍塌说明里面并不牢固，你们想想，有什么方式可以把里面弄得更加牢固呢？”两个小朋友尝试了拍一拍、按一按、铲一铲，再次抬起模具时，这一次成功了。接下来，可用贝壳将沙子平台进行装饰，翔翔用铲子将作品多余的沙子铲平，最后合作完成了作品。教师的一些话帮助了可可与翔翔解决问题，从而两个人能很好地合作完成，幼儿之间的合作能力得到了提升。 四、注重评价，发展幼儿的合作能力 在教师的带领下，完成了游戏任务，展现出来的智慧结果，是合作后的结果，也代表了幼儿的水平发展程度。接下来，教师应该提供一个平台，给幼儿机会展现自己的作品和在合作过程中的感想，每个小组可以派一个代表讲述游戏的过程、问题如何解决得和最终成果，方便幼儿在接受他人点评时，认识到本组的错误所在，并及时进行更改，不断地查漏补缺提高在户外沙水游戏中合作学习的质量。在比赛的游戏活动中，教师组织幼儿以小组为单位堆沙子，看看谁堆得高。在幼儿完成合作学习的活动以后，教师就开始开展作品展示，请每组的代表上台进行讲述，内容包含本组的人员介绍、事务安排以及实践过程，所遇到的问题以及解决的方式，让教师与其他同学对该组有个全面地了解。介绍完毕以后，教师组织幼儿对其他组别进行点评，合作交流如何将沙堆堆得更高的方式，对作品进行改进。总之，互评活动能让幼儿认识到自己的作品的问题以及改善的方式，从而提高合作能力。 综上所述，户外沙水区游戏的实践性强、互动性强，在过程中充满合作。经过教师的正确引导，幼儿在丰富的情境中获得合作的技巧和方式，体验合作带来的愉悦感。因此，在未来的沙水游戏中，教师应该继续结合游戏特点以及合作，对活动的形式适当的调整，以便于生成完善的教育体系。 参考文献： [1]. 江苏省宿迁市宿豫幼教集团简介[J]. 学前教育研究,2020,(11):2. [2]时丽亚. 激荡沙水之情 溢漾游戏之慧——谈幼儿自发性沙水探究游戏中教师的支持策略[J]. 华夏教师,2020,(21):24-25. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/379f15c007a1b0717fd5360cba1aa81144318fe3.html