行路难（其一）教案 1教学目标 ⑴通过朗读，理解诗句之意。 ⑵通过比读，品析诗中词句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志”之心。 ⑶结合背景，深入领会作者复杂的情感，以及本诗波澜起伏的特点。 2重点难点 教学重点：通过比读，品析诗中词句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志”之心。 教学难点：初步感受诗人豪放飘逸的诗风；结合背景，深入领会作者复杂变化的情感，以及本诗波澜起伏的特点。 3教学过程 活动1【导入】 明确题眼“难”。 （设计意图：引入背景，为下文学习做铺垫。） 活动2：1、介绍作者及背景：和诗人相遇，看“行路难” 2. 初读本诗，畅其声。 听范读，学生正音。 3.细读本诗，晓其意： 语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”。要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。 （设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在何处，为赏析语句做准备。） 活动3：和诗人对话，品“路难行” 1.感受“仕路难行” 赏析：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。行路难，行路难！多歧路，今安在？ 赏析示例：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱——以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀”,古人云“增其一倍哀乐”。②行路难，行路难！多歧路，今安在？——说的是“仕路难行”，反复吟唱，反问诘责，唱出了李白无限忧虑和焦灼不安的心声。 2.感受“壮志之心” 生读诗，思考。 赏析：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 生自由朗读诗，读出壮志之情。个别学生示范读，师指导。全班齐读。 3.感受“壮志难酬” （设计意图：在读中品味诗句，以“读”带“品”;在品中加深理解，帮助朗读，以“品”促“读”。同时此环节教师适时引导学生联系其它诗句，感受李白豪放飘逸的诗风。） 活动4【活动】品读本诗，体其情 引入：元代杨载评论李白的七言古诗说：“如江海之波，一波未平，一波复起”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37a00d4e112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada66.html