语文课时计划 课 题 行路难（其一） 课 型 新授 教学目标 1.有感情地朗读并背诵诗歌，结合写作背景，体会诗人的情感。 2.品味语言，领悟意境，培养学生朗读、赏析诗歌的能力。 3.感悟诗人自强不息、乐观自信的精神品质，正确对待生活中的挫折坎坷。 教学重点 根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。 教学难点 教学方法 教学准备 立足课本，拓宽视野，培养学生朗读、赏析诗歌的能力。 启发式、问答式、讲授法、自主学习 黑板+多媒体 二次备课 教学过程 一、导入 （PPT展示图片）同学们认识这几个表情吗？这是我们微信、QQ聊天工具里面自带的经典表情。同学们知道这四个图片分别代表着什么情绪么？ （师明确：喜、怒、哀、惧）这是人的四种基本情绪，此外人还有许多复杂情绪。同学们再看这个图片，说说这四个表情其中哪一个表情代表的是郁闷？（师明确）有一位诗人，他也很郁闷，他在很郁闷的时候，写下了一首诗，让我们一起来欣赏一下。引出李白。 二、诗人简介 李白（701～762），字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《静夜思》等，有《李太白集》传世。诗风：豪迈奔放、想象丰富、浪漫飘逸。 三、背景透视 《行路难》 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，供奉翰林。李白本是个积极入世的人，被世人称为“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。 四、听读课文 1、师范读 2、齐读 3、个别读 4、小组轮读 五、精读课文（小组讨论） 导思1.本文表达了作者怎样的感情？ 关键词: 郁闷 导思2.你从哪些字词或者句子看到了诗人的郁闷情绪？ 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 “停”“投”“拔”“顾”四个动词，刻画出诗人怎样的形象？ 【答案】此处运用了动作描写。刻画出诗人极度苦闷迷惘而又竭力想从中挣脱出来的形象。 导思3.为什么诗人会郁闷？（请同学们从诗文中找找他郁闷的原因） 原因：行路难(怀才不遇) 导思4.“行路难”中表现诗人路难行的是哪些诗句？ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 导思5.诗人怀才不遇充满郁闷后有什么样的行为表现？（请同学们从诗文中找找） 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 【难点探究】《行路难》中引用姜尚和伊尹两人的典故有什么作用？ 答：用典，表示也希望自己能得到明君的赏识，能像姜尚和伊尹那样有为于当世。 导思6.诗人面临的现实问题？ 路难！行路难！多歧路，今安在 ？ 导思7.诗人面临问题是“行路难”，路难行那么他是不是就是消极的呢？ 赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 这两句意思是无论路途多么艰险，多难走，诗人相信终有一天能乘长风破万里浪渡过大海，直达理想的彼岸。 六、主旨 《行路难》全诗抒写了诗人深感仕途艰难，反映了诗人怀才不遇后内心强烈的郁闷之情；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，充满积极的浪漫主义情调。 七、名句积累 1.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 作业： 1、背默古诗 2、回忆一下我们学过哪些和“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”类似的诗句？ 教学 后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8a976942a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d81.html