大学生性健康教育模式研究 杨利银 云南红河学院教师教育学院 摘要：性是人类生存和发展的内在需要，性健康教育问题已引起人们的广泛关注，通过大学生性健康教育的有效开展，帮助大学生建立科学的性知识，形成正确的性观念和健康的性行为，促进大学生的自我成长和人格完善。 关键词：大学生 性健康 性教育 当前，大学生处于青春期的中期，性心理发育尚不成熟，而性生理发育成熟，面对生理和心理方面的矛盾，缺少性知识方面的教育，导致大学生产生一系列的心理问题，严重影响其身心发展，加强大学生性健康教育，帮助大学生建立正确的性认识和性价值观，有利于大学生的健康发展。 一、性需求强烈，性道德淡薄 随着大学生性生理的发育，性机能的成熟，性冲动现象较为常见且强烈。但是，随着价值观多元化发展，以及缺少对性知识教育的普及，大学生的性观念不断开放，性道德表现出淡薄态度，对婚前性行为和未婚同居行为表现出宽容和接受态度。根据调查显示，61%的男性和31%的女性大学生赞成婚前性行为和未婚同居行为，70%的学生对上述行为持“无所谓”观点。不正确的恋爱观，不全面的性认知，导致婚前性行为混乱，意外怀孕、流产堕胎等现象不断增加，随之而来的性疾病传播等问题也日益严重，体现出高校学生性道德水平较低、性责任感淡薄。性教育是减少性行为混乱和性行为风险的重要手段，现阶段，我国大学生的性观念相对开放，高校性教育方面发展相对落后和单一，当前，大学生性行为和性观念存在发展不同步现象，传统保守观念使得高校性教育发展滞后，性知识和性观念传播途径较少，不能帮助学生树立正确的性价值观。 二、加强大学生性健康教育的意义 青春期是性发育的重要时期，步人青春期的大学生由于性生理发育成熟与性心理发展相对滞后的矛盾，不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德等方面的问题和困扰。这些问题，往往与他们对性知识的无知或对其教育不当有关。同时，随着互联网的飞速发展，社会变革带来的巨大变化，知识信息渠道的扩增，良莠不齐的信息，极大的影响着大学生对恋爱、婚姻、人生价值的看法，大多数同学能正确对待、正确处理，但也有不少同学受到片面甚至错误性性信息和“性思潮”的影响，出现了心理与行为上的偏差，甚至导致由性无知引起的自身伤害等个体问题以及未婚先孕、性病、艾滋病、性犯罪等社会问题。如何通过性教育帮助大学生获得有关性和生殖健康及权利的准确信息，学会一些生活技能，具有积极的生活选择，如：对性与生殖健康的积极态度，负责任的能力，尊重他人，负责自我等能力等，以促进大学生正常性生理和性心理发展，促进大学生建立良好人际关系和健康人格的发展，为当下和未来健康幸福的生活奠定坚实基础，成为大学生性健康教育研究的重要课题和使命。 三、提高大学生对性知识的学习 主动掌握科学的性知识能够提高大学生对性方面的认识。性科学是一门综合性较强的学科，包括性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学和性美学等。大学生通过获得科学的性知识来抵制不良性文化的影响，以科学的态度对待性问题。只有这样才能培养正常的异性交往能力，增加对异性的了解，减少对性的好奇心，培养深厚的感情，维持心理和生理的平衡，促进学生自身个性的全面发展和健康人格的发展。只有掌握丰富的性知识才能培养健康的性角色行为，减少性角色行为异化现象，正确认同自己的性别。只有掌握科学的性知识才能培养较强的性适应能力，增强自我保护意识，建立负责的性态度。随着性成熟出现的性欲望、性冲动通过科学的性知识进行缓解，自然的控制性冲动。通过建立高度负责的性态度减少婚前性行为和性冲动行为等。 四、注重大学生性健康教育科学系统性 性健康教育是塑造健全人格的教育， 高校应以全面系统的性健康教育课程，引领当代大学生性健康教育的主流。一个全面系统的性教育包括：科学的性知识学习，正确的性行为形成和健康的性价值观建立， 因此开展大学生性健康教育，要坚持科学系统的教育观，全面系统地讲授性生理、性心理、性伦理知识，结合大学生常见生理心理道德困惑进行澄清，引导大学生纠正不良的性卫生和性行为习惯，建立健全良好的性道德和性人格。 五、加强大学生性心理教育 高校内，应该将大学生性心理教育作为一门必修课程进行学习，重视教育设施、师资力量的投入，建立适合当代大学生心理观念和生理状态的性教育模式，改变传统的性思想观念，实施学校引导、学生自主相结合的性心理教育方式。大学生性心理教育内容方面，可以结合实例，讲解不正确性行为带来的危害。性心理教育形式方面，采取灵活多样的教育手段，课堂授课与网上咨询互动相结合，心理训练作为辅助，运用视频播放和角色分析等多种教育渠道进行性心理教育。在实施性教育的过程中，课堂教学是性教育的主要途径，也是对大学生进行集中、科学、系统、规范性教育的主渠道。参与式教学的灵活应用，有助于打造生动活泼的课堂，充分发挥学生的主体性，让同学们在主动参与中学习成长。联合国教科文组织（UNESCO）将参与式教学方法归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论、与他人在特定环境内练习生存技能、音频或视频活动，比如艺术、音乐、戏剧、舞蹈等决策图或者问题树。基于宽容、尊重、性别、人权及平等原则的参与式教学，能够使大学生们在参与中体验领悟，获得价值澄清，掌握有关性的准确知识和信息，掌握生活技能，能够对自己和他人负责，建立良好的人际关系，防止性异常， 减少婚前性行为、非意愿妊娠、性暴力、性病与艾滋病的传播。 总之，大学生的性教育是一项造福社会、提高民族素质的系统工程，教师有针对性地开展性教育，培养当代大学生具有完备的性知识，健全的性心理，树立起健康的性意识和性道德。全面提高大学生心理健康水平和综合素质。性心理教育与性道德观结合有利于建立良好的性道德体系，帮助学生掌握异性相处的道德准则，以社会道德和法律规范为基准，规范自己的性心理和性行为，提高学生对两性关系的责任感和义务。面对性道德的考验，性心理教育应该增加高校心理咨询工作，通过专业的心理咨询对性心理存在问题的学生进行辅导和治疗，缓解学生的心理压力。 参考文献： [1]方明.大学学生性知识需求与性知识来源[J].中国学校卫生，2003，24 [2]闫生.大学生性教育的必要性[J].中国健康教育，2008，12 [3]彭晓辉 性科学概论 北京科学出版社，2004.12.30 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/380eb95fdf88d0d233d4b14e852458fb760b38e0.html