龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 线上线下混合式小学生性健康知识教育教学模式应用 作者：李小梅 李群珠 来源：《文理导航》2018年第15期 【摘 要】 目的：探讨线上线下混合式性教育模式，为小学生开展性健康知识教育提供更多的教育模式。方法：从某公立小学四年级抽取5个班，共254人（男生128人、女生126人），将5个班的四年级小学生随机分配至2个教育模式组。对课题组收集的数据进行录入，以EXCEL文档保存。并利用SPSS19.0进行数据分析教育前数据，两种不同教育之间的数据，并进行t检验。结果：与教育前对比，采用2种教育模式教育后，5个主题的测试得分均有明显改变（P0.05）。 【关键词】性教育模式；小学生；Moodle学习平台 儿童性侵害、性交行为低龄化、少女怀孕和人工流产、艾滋病传播等不仅是严重威胁儿童健康的公共卫生问题，更是深刻影响人类发展的重大社会问题。性教育被认为是帮助小学生认识性器官、明确性别角色、掌握性卫生知识、了解性生理情况、培养健康性心理和端正性道德观念的一门综合学问。近年来，小学生性骚扰和性侵害屡屡见于报端，对于小学生性健康教育问题已经引起公众的广泛的关注，但是对于教育的模式及内容争议很大。据“女童保护”公益项目的数据显示，媒体2013年到2016年公开报道的性侵儿童案例有1401起，受害的人数超过2568人。大部分家長极少对小孩进行性健康教育，性健康教育的责任就落在学校身上。而学校经过培训的、有经验的教师数量不足，因师资所限部分学校只在小学高年级进行性健康教育，未能全面地、分层次地开展性健康教育，教学模式单一，学生学习兴趣不浓，家长亦未能参与到性健康教育中。本文选取公立学校的小学四年级学生，分别选择传统的性教育模式和校校合作线上线下混合式小学生性健康教育教学模式。比较其教学效果，现报告结果如下： 1.对象与方法 1.1对象从某公立小学四年级抽取5个班，共254人（男生128人、女生126人），将5个班的四年级小学生随机分配至2个教育模式组。 1.2方法（1）专家讲座模式：采用面对面授课方式（使用多媒体技术），对学生进行性别角色、青春期身体变化、青春期性心理健康、预防艾滋病、防止性侵害等专题健康知识教授。课后设置讨论时间，让学生能与授课专家就相关问题进行互动讨论；（2）线上线下混合模式：专家讲座与线上随身课堂教育模式，对学生进行相关项目的专家面授外，在校校合作的随身课堂平台设置小学生性健康教育课程，课程形式包括微课、动画及在线自测题，学生在家长 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b6d4ac64b7302768e9951e79b89680202d86b37.html