科研论文：浅谈如何把民间故事融入幼儿园课程 文章摘要： 民俗是我们的文化瑰宝。在幼儿教育中有机地吸收民俗学的精华，有选择地运用到幼儿教育中，可以使植根于祖国的民俗学培养现代儿童，丰富知识，启迪智慧，训练语言，陶冶美德。将民俗学融入幼儿园课程实践中，以儿童愿意接受的方式将民俗学与其他课程资源有机结合。我们应该通过感受民间文学的独特魅力，传承民间文化，提高儿童的能力和素养。1、 开展民间故事主题活动。2、 与现有主题活动的整合。3、 开展个性化教学活动。 关键词：民间故事融入活动 文本： 民间故事是我们的文化瑰宝，在幼儿教育中有机地吸取民间故事的精髓，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，能让植根于祖国大地的民间故事陶冶现代幼儿，丰富知识，启迪智慧，训练语言，培养美德。因此把幼儿民间故事的内容融入幼儿园课程，符合《纲要》对幼儿发展的要求。 幼儿期是培养各种能力和习惯的重要时期，这些基本素质的形成与儿童的生活活动密切相关。可以说，在幼儿园日常生活的各个环节都有很好的培养和教育孩子的机会，正如中国著名的幼儿教育家张宗林先生所说，很久以前，他在南京燕子集幼儿园开设农村幼儿园课程时说：“把天真的学生能到达的地方作为课堂的范围”，并认为“山顶可以素描，长林可以游泳唱歌，草坪可以说话，这是大自然为我们搭建的美丽而丰富的课堂。”在这里，先生将儿童教育的范围扩展到了广阔的空间和时间，并将大社会视为“没有围墙的教室”。大师的这种观点是我们实施课程的极好模板。用今天的话来说，正是在实践课程资源多元化的理念时，与幼儿发展相关的因素将有机地纳入幼儿园课程资源的范畴。因此，在将无锡民间故事融入幼儿园课程时，一方面可以在计划的教师预设中安排特殊的教学活动。另一方面，教师要积极创造条件，充分利用幼儿园内外的各种教育渠道，让孩子接触无锡民间文学。因此，在将民俗学融入幼儿园课程的实践中，我们以儿童愿意接受的方式，将民俗学与其他课程资源有机地结合起来。我们应该通过感受民间文学的独特魅力，传承民间文化，提高儿童的能力和素养。 一、开展民间故事主题活动。 特殊的民间故事主题教学活动根据民间故事的内容、作用和发生地的一致性特征，构建了主题网络。它注重对不同领域的某个故事主题的整合和渗透，以积累儿童的经验和能力。不仅如此，我们还从民间故事中挖掘出故事所体现的教育价值，开展主题课程。例如，在对民间故事《愚公移山》进行分析的基础上，我们以民间故事所体现的不懈品质为价值点，对整个主题进行拓展和构思。通过把握这一点，我们积极收集和挖掘适合各领域幼儿年龄特征的教学内容，并综合考虑这一过程中各个领域之间的平衡。大家集思广益，完成了整个施工过程。通过民间故事、民间游戏、名人传奇、动手制作和体验活动，孩子们可以体验到他们应该从头到尾坚持一切，不怕困难，勇敢地面对生活中遇到的困难。培养了孩子的动手能力、想象力、观察力和意志力。 在开展《愚公移山》的民间主题活动时，首先我们通过语言活动给幼儿讲关于体现坚持不懈、不怕困难的民间寓言故事《愚公移山》《夸父逐日》等活动不但让幼儿知道了这些家喻户晓的民间故事，还让幼儿了解了这些故事所蕴含的道理。同时我们围绕“坚持不懈”这个价值点还开展了其他相关的一些活动，如：美术活动《愚公移山》、体育《合作真快乐》、社会活动《困难我不怕》等，让孩子从各种活动中去真实的体验愚公移山的精神。在这个主题中，教师从主题活动的预设与生成、主题背景下各个活动的有机整合、科学与美术教育进行了细致、深入的探究，充分体现了与课程之间、幼儿之间的有效互动。 主题活动不仅搭建了一个相互学习、自我展示的平台，还丰富了教师开展主题活动的经验，拓展了教育教学的思路，帮助教师解决教学过程中的一些困惑或问题，提高了教师的教学组织能力。同时，也提高了教师的语言表达能力、概括能力和理论素养。 二、与现有的主题活动相融合。 将儿童民俗融入幼儿园课程不仅仅是在现有课程中增加新的内容，而是将儿童民俗与课程内容相结合，整合并渗透到其他课程中，使民俗教育真正达到促进儿童全面发展的目的。 一个主题活动围绕一个话题来进行，话题内容要求贴近幼儿的日常生活。而幼儿民间文学要作为幼儿园的教育内容，就要渗透到各个主题活动中，和其他活动一起共同促进孩子各方面智能的发展。将民间故事融入现有的主题教学中，其做法是选择那些与现有的主题内容相关的作品来开展活动。比如在园本基础主题《大自然的呼唤》活动中，就可以选择渗透民间故事内容《大禹治水》、《夸父逐日》等民间故事；《童话世界》的主题活动中，则可以选择《猪八戒吃西瓜》等民间故事；在生成主题集体舞《骏马奔驰保边疆》的主题中，可以选择《马头琴的故事》等民间故事。这些民间故事教育活动和主题活动相融合，扩展了孩子的知识面，提高了孩子的能力。 三、 开展个性化教学活动。 无锡民间故事单个教学活动是选择一则民间故事作品开展一个独立的教育教学活动。这个单个教学活动与主题教学活动相比在时间和空间都相对的独立。一般而言，单个教学活动既可以是侧重于某一各领域为主的活动，也可以多个领域在一次教学中的多元整 关例如，民间故事《老鼠娶女人》适合大班教学活动，让孩子们在理解故事的基础上了解人的优缺点。他们应该大胆自信地说出自己的优点，正视自己的缺点，从而改正缺点，使自己变得更好。通过“抬轿子”游戏，让孩子们提高运动灵活性和敏捷性。司马光砸缸等民间故事对大班儿童具有重要的教育意义。我们把民间故事的内容改编成童谣和歌曲， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38c3516d8d9951e79b89680203d8ce2f0066659a.html