第3单元 口语交际 讲民间故事-2021-2022学年五年级上册

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3单元 口语交际 讲民间故事-2021-2022学年五年级上册 课题

讲民间故事

课型

口语交际

授课 时间

1课时

教学 目标

教学 重点 教学 难点 教具 准备

1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣。

1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。



让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习民间故事的兴趣。



课件。

教学设计

设计意图

一、漫聊民间故事,激发兴趣。

1.同学们,神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。【设计意图:通过设计

导入

来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言) 这一环节,激发学生对

)分

2.是啊,惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们就民间故事的兴趣,激起



开一场民间故事会,让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 他们参与的欲望。】

板书:民间故事会 二、创设情境,明确任务。(出示课件1-6 小组活动,互相讲故事。

1.小组成员每个人都讲一个民间故事,选出最好的在全班交流。



2.在讲故事的过程中,我们可以适当丰富细节,并填

【设计意图:明确任务

入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如,不

这个环节,能指导同学

仅可以适当添加细致的人物形象的描绘,还可以模仿人物

新课 们在讲故事的过程中

的动作、表情等。

教学 尽量做到生动形象,

4.各小组要对其他小组的故事进行评议,评议的要点

发他们的想象力。评议

如下:

分钟 的环节对提高学生倾

A.主讲人所讲故事的情节是否完整;B.讲故事时主讲

听、总结能力非常有

人是否面向听众,态度是否自然大方,有没有符合故事情

效。】

节的动作展示;C.主讲人声音是否适当,眼神和听众是否



有交流。

板书:讲故事

三、小组推荐,组员汇报。 生交流、汇报。

1




每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。 板书:大家推荐故事

课堂小结及四:课堂总结,拓展延伸。(出示课件) 拓展延伸师:孩子们,一个个精彩纷呈的民间故事,就像大千



)分世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想。亲近 民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。

板书 内容



教学反思

1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人。

2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人。每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩。

美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高。在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学。



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