第3单元 口语交际 讲民间故事-2021-2022学年五年级上册 课题 讲民间故事 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。 课件。 教学设计 设计意图 一、漫聊民间故事，激发兴趣。 1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁【设计意图：通过设计导入 来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言) 这一环节，激发学生对（ ）分2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就民间故事的兴趣，激起钟 开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 他们参与的欲望。】 板书：民间故事会 二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6） 小组活动，互相讲故事。 1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。 2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填【设计意图：明确任务入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不这个环节，能指导同学仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物新课 们在讲故事的过程中的动作、表情等。 教学 尽量做到生动形象，激4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点（ ）发他们的想象力。评议如下： 分钟 的环节对提高学生倾A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲听、总结能力非常有人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情效。】 节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否 有交流。 板书：讲故事 三、小组推荐，组员汇报。 生交流、汇报。 1 每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。 板书：大家推荐故事 课堂小结及四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件） 拓展延伸师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千 （ ）分世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近钟 民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 板书 内容 教学反思 1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。 2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。 美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/814d8730f22d2af90242a8956bec0975f465a4a3.html