素质教育学习笔记

素质教育学习笔记

素质教育是当今教育改革的热点话题，对于“素质教育”的理解与认识也是众说纷纭，莫衷一是。顾名思义，素质教育是“开发素质的教育”、“为素质发展的教育”或是“以素质为向导的教育”，这种素质应该指人的优良品质为前提。亚里士多德在《政治学》中提出了关于人的本性的经典定义：人是具有逻各斯的生物。逻各斯的本意是指言语、思想、思维和理性，因此这个定义叙述了人是具有理性，有思想会言语的动物。人由于能思维而有别于其他一切动物，但是人能思考并非人的天性，人并非生而能够思维、选择和行动，最初的人只是一个生命有机体的存在，经自由发育、社会生活和教育才造就能够思考的理性。所以对许多儿童来说理性所指称的人性只是一种可能性，不过这种可能性中蕴涵了可塑性，从而也蕴涵了教育的前提。

素质的内涵是人在先天生理特征的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本因素和品质。

素质是人的发展和活动形成的基础。具备了某一方面的素质，主体便有了获得与这一素质相对应的各种各样新的发展的条件。在一定的素质基础上，无论是以之为直接基础的发展，还是以之为间接基础的发展，都可以在该素质中间找到发展的终极原因。

素质是能力之源，宽厚的素质会使人随着社会的需求产生出必要的能力。缺乏素质的急用先学、临时抱佛脚，其技能势必薄弱，正像贫瘠的土地很难长出茁壮的苗一样。人的素质培养是这样，教师素质培养更是如此。在很长的一个时期里，我国的基础教育成了纯粹的“应试教育”，把课程按应试要求分成主课、副课，重视数、理、化，轻视音、体、美，其结果严重影响了青少年的全面发展。苏霍姆林斯基说过：音乐教育，这不是要培养音乐家，而首先是培养人。通过音乐等艺术教育不仅可以陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，而且可以减轻学生左半脑的负担，刺激右半脑的发展，培养学生的创造性思维能力。其基本素质大致包含了以下几个要素：一是身体素质，也是其他所有素质形成的原始载体，包括人的肌体状况、思维功能等；二是文化素质，这里的文化素质是从狭义上来说的，主要是指与受教育程度相关的文化素质以及对文化、科技的自我意识；三是政治思想素质，包括政治意识、政治热情以及爱国主义思想方面等等；四是道德素质，包括道德意识（观念）、道德行

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