数学发现的思考 刘莹 【期刊名称】《鞍山社会科学》 【年(卷),期】2010(000)003 【摘 要】数学发现是数学发展的必然过程，数学发现的方法也是当前数学教育非常重视的方法。数学发现伴随着新数学思想方法、内容和观念的产生。本文将从什么是数学发现、数学发现的寻迹、最优问题的数学思考和数学发现的哲学思考这几方面进行阐述。数学史告诉我们：数学的发展过程实质上是数学的发现和发明过程。数学发现是数学发生重大进步的过程和方法，我国数学教育近年来对提高学生的数学发现能力提出了很多要求，这是我国教育的进步。为此本文将从数学发现的几个问题进行研究。 【总页数】3页(P27-29) 【作 者】刘莹 【作者单位】不详 【正文语种】中 文 【中图分类】O1-0 【相关文献】 1.发现学习场域,让数学核心素养生根——浅谈小学数学发现学习中学生数学核心素养的内涵及其培养策略2.发现数学——关于中职学校数学实验教学的思考3.数学思想与数学发现教学——系统发现教学导引4.发现数学 理解数学 善于创作——小议新课程下中学数学小论文创作的思考5.一题一课,发现知识本质 ——小学数学拓展课"谁的体积大"教学实践与思考 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39701cb8d25abe23482fb4daa58da0116d171f00.html