It’s two o’clock教学设计
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It’s two o’clock教学设计 临潼铁路小学 郝红艳 教学目标： (一)知识目标 1、 感知、识别整点时间,熟悉其英语表达方法. 2、熟练掌握基本句型:What‘s the time? It’s ... o’clock. Is it„o’clock? No, it isn’t.并能够进行运用。 (二)能力目标 1、 使学生能够在生活中灵活运用本课对话、What‘s the time? It’s ... o’clock. Is it„o’clock? No, it isn’t. 2、培养学生自主探究学习的能力,并提高学生语言的实际运用能力. (三)德育目标 本课通过对时间表达法的学习,引导学生合理利用时间，珍惜时间。 (四)情感目标 1、及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心，培养学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性。 2、通过小组合作培养孩子乐于与人合作的意识, 通过交流,加深对同学的了解.促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的. （五）、学习策略目标 1、培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维及乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 2、充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流。 教学重点：学习What‘s the time? It’s ... o’clock.谈论时间。 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流 教学资源主要为多媒体课件、钟表 、喜洋洋等自制钟表，贴画。 教学过程： ⅠWarming up 1. Greeting Hello! Boys and girls / How are you? Nice to meet you 2. Free talk 教师微笑着用眼睛扫视全般，与同学们展开对话：Hello! / How are you? / What’s your name? / How old are you? / 3. On duty: Who is on duty? Is everyone here? [设计意图] 师生之间的简短问候，不仅练习了口语，而且亲切的问候拉近了师生之间的距离，创设一个民主和谐的英语课堂气氛。同时让孩子们快速进入英语学习的状态。 Ⅱ. Revision 1. Sing a song : 《 ten little Indian boys》多媒体播放歌曲视频，学生边做动作边跟唱。 2. 活动“比眼力”。 1)课件快速闪现英语数字one—ten,学生仔细观察后大声说出所看到的英语数字单词。 2)课件快速闪现数字1—12，学生看到后大声说出英语。 [设计意图] 歌曲热身，不仅把学生带入一个轻松快乐的英语世界,为学生创设一个良好的语言环境，调动他们学习英语的积极性，同时复习numbers1-10也为新课时间的表达进行基础知识的铺垫渲染。 Ⅲ.Presentation 1. Leading. 多媒体课件依次呈现1至12数字，边出现生边读，并围成一圈，让生猜What is it?引出clock。并认读。 [设计意图] 导课自然流畅，在复习数字的同时引出了本课的主题，使学生的思维紧跟课堂节奏，有利集中其注意力。 2. 播放有关时间的GoGo动画，让学生初步整体感知整点时间的问答。 3. 认读会表达整点时间。It’s ... o’clock. 通过观看动画后，让生试着说说钟表上的时间。多媒体呈现多个钟表，采取集体认读，个别认读，男女生认读等多种手段进行。 [设计意图] 采取多种方式认读，避免，单一枯燥的跟师读操练形式，而且适当的转换、新鲜的尝试，能够激发学生的表现欲。 4、整点时间的问答：What’s the time? It’s ...o’clock. 1)老师把画有喜羊羊，等卡通图的钟表图片挡住自己的脸扮演喜羊羊和同学们打招呼，介绍自己。Hello. Boys and girls, I am a clock; my name is Xiyangyang.I can tell you the time, but you must say: What’s the time? 引导学生询问时间。同时板书语言知识What’s the time? It’s ...o’clock. Ss: What’s the time? T：It’s two o’clock.（对于表现好的学生教师要及时的肯定表扬，并给予stickers奖励，同时high five 击掌祝贺。师生，生生之间的评价贯穿于整堂课中。） 2)请不同学生到讲台前扮演懒羊羊，美羊羊，灰太狼，沸羊羊等卡通人物与其他生进行示范练习。 S1: Hello. Boys and girls, my name is Meiyangyang.Guess, What’s the time? Ss: It’s ...o’clock.其他生猜时间练习时间的问答。 在问答的过程老师再反问示范Is it„o’clock? No, it isn’t. [设计意图] 为了激发学生的兴趣，我制作了一面画着钟表另一面画着学生们喜欢的喜羊羊等卡通人物的钟表道具。运用学生喜欢的卡通人物调动他们学习的积极性，激发了兴趣，避免了枯燥的师教生跟读简单机械的重复形式。同时在玩中突破了教学重难点。 Ⅳ.Practice 1. Drill. 多媒体课件呈现钟表，采取师问生答，生问生答，生问师答等多种形式进行操练。 2、in pairs.同桌两人一组用自制的钟表进行时间问答。在此之前，师和一生可进行示范以便学生更好的操练。 [设计意图] 这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加，是一个增强信心，鼓励进取的一个好机会。 Ⅴ.Production Game guess, what’s the time? 1、 再次呈现画有喜羊羊等卡通人物的钟表让学生猜时间。引导学生用Is it„o’clock? No, it isn’t.来进行游戏。首先师持图片让学生猜，师说guess, What’s the time? 生猜Is it„o’clock?然后让一学生到讲台前面与其他生进行游戏。学生的学习兴趣和语言应用伴随着游戏的进行达到了另一个高潮。 2、 再让一学生到讲台前，其他生问What’s the time? 此生猜时间Is it„o’clock? 3、 同桌互猜时间。 [设计意图] 此游戏重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 Ⅵ Summary and Homework 1、 在本课最后部分对学生进行了德育教育，倡导学生珍惜时间，做时间的小主人！呈现有关时间的谚语。 Time is money.（时间就是金钱或一寸光阴一寸金） Time flies.（光阴似箭，日月如梭） Time has wings.（光阴去如飞） Take time by the forelock.(把握目前的时机） Tomorrow never comes. （明天无尽头，明日何其多） 2、 课后让学生收集有关时间的谚语。 3、 在生活中进行时间的问答。 4、 听读课文。 板书设计 Unit 1 It’s two o’clock What’s the time? It’s ...o’clock. Is it„o’clock? No, it isn’t. /Yes, it is. 教学反思 本课的教学重点是掌握并灵活运用What’s the time? It’s ...o’clock.难点是在生活中灵活运用。通过一节课的学习，学生基本上能熟练运用句型进行交流，询问时间，达到了教学目标要求，同时突出了重点，突破了难点。纵观本节课的教学过程，有收获，也有少许遗憾。 收获一：导课自然。好的开头等于成功的一半。因此精心研究导课的方法，是每个教师值得重视的首要问题。在本课课堂教学中多媒体课件依次呈现1至12数字，边出现生边读，并围成一圈，让生猜What is it?引出clock点题。通过旧知识的“温故”，巧妙的引出新课，使学生的思维紧跟课堂节奏，有利于其注意力的集中。 收获二：多媒体课件运用恰到好处。在整体呈现重点句型时，播放了一段有关时间整点问答的GOGO动画。图文并茂，使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，激发了学生的求知欲和兴趣。调动了学习的积极性。 收获三：在呈现重点问答句时，老师把画有喜羊羊等卡通图的钟表图片挡住自己的脸扮演喜羊羊和同学们打招呼，介绍自己。引导学生询问时间。学生兴趣浓厚，积极性高，大胆踊跃发言，主动参与课堂活动，体验成功，课堂教学达到了一个高潮，达到了预期的教学效果。运用学生喜欢的卡通人物调动他们学习的积极性，激发了兴趣，避免了枯燥的师教生跟读简单机械的重复形式。 收获四：评价方式多样。不仅口头及时表扬，运用丰富的表扬用语，如在学生收获成功时，师说Give me five.和学生击掌祝贺，使其感受到成功的喜悦。而且给学生奖励stickers，鼓励该生的同时也激发其他学生的表现欲。 不足之处： 1、时间安排欠妥，有点前松后紧。重点句型操练时间有点长，以至于后面的游戏有些仓促。 2、教师示范游戏活动不够明确，以至于个别学生答非所问。 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我会努力朝这个目标迈进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/397daf36ab114431b90d6c85ec3a87c240288acc.html