1. 诵读 “手披目视，口咏其言，心惟其义。”（韩愈《进学解》）古人读书讲究口、耳、眼、心并用。其实，诵读不仅仅适用于文言文，白话文也同样需要诵读。诵读可以充分调动读者诸多感官接受信息，容易使读者充分进入文本所描述的境界，沉醉其中。同时，对于培养学生的语感也有很大帮助。诵读指导的核心在于对节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导。另外，不同的文体、不同的情感内容应采用与之相应的诵读方式。 2．略读和精读 不同的问体对阅读的要求也不尽相同，有时需要略读，有时则需要精读。略读便于摄取要点，从整体上对文章进行提纲挈领的把握。精读就是逐字逐句，将应记忆的记下来，需要揣摩的揣摩出来。博尔·赫斯所谓“书籍是记忆和想象的延伸”也正是这个道理。文章的精彩段落、关键语句，都要反复诵读、体会、领悟，这就要求对课文进行深入细仔的精度。精读可以简单的分为一下几种： ① 体验阅读：反复诵读，有声有色，有情有味，体验语言的美妙和情感。 ② 比较阅读：将与之相关的作品或段落认真参照，反复比较，从而加深理解。 ③ 讨论阅读：分小组讨论，提出新的问题，激活思维，深入挖掘。 ④ 品味阅读：拈精摘要，玩味品尝，由点及面，突破重点。 ⑤ 写文阅读：依据原文，改写或续写，写点随笔或读后感。 3．背诵 把文中该背的和精彩的部分，反复阅读以达到能背的程度，使其储进学生的记忆宝库，成为学生稳固的知识积累，一边在以后的学习中反复咀嚼，不断领悟，从中汲取新的营养，达到阅读的最终目的。当然，老师应教给学生一些背诵的技巧，如理解背读、分段背读、结构背读等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39fe6c204b73f242336c5f8e.html