以《背影》为例进行作文训练 教学设计
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以《背影》为例进行作文训练 教学设计 长春市第二十四中学 教学目标 1、学习本文独特的写作方法。 2、学习仿照本文的写作方法进行写作训练。 教学重点 学习运用准确、细腻、生动的语言风格刻画人物；运用本文的写作方法进行写作训练， 并进行作文修改训练。 教学难点 学习本文独特的选材角度和运用细致生动的人物描写方法刻画人物。 教学过程 一、 导入新课 南宋诗人陆游诗云：“日暮坐柴门，怀抱方烦纡，铃声从西来，忽得濠州书。开缄读未半，喜极涕泗俱。父子老惜别，经况患难余，羁旅易生疾，霜露行载途。思归虽甚苦，且复忍须臾。”这首诗中最感人的一个细节为“开缄读未半，喜极涕泗俱。”表现了父亲的喜极而泣，对儿子的无限牵挂。这是陆游挂念儿子的感人细节，在现代，朱自清先生曾选取父亲的背影作为“感人细节”，来表达这种感人至深的舐犊情深。今天我们就来分析一下《背影》的写作方法并进行作文讲评和修改。 二、分析文章写作方法 从写作角度来分析，本文有哪些值得我们学习的地方？ 明确：选材角度新颖，主旨深刻丰富。 首尾照应，结构严谨。 构思巧妙，详略得当。 细致描写，突显形象。 三、写作训练 1、出示例文（1）引导学生参照《背影》的写作方法分析评议这篇文章有哪些成功之处，有哪些需要改进的地方？ 父亲 九年六班杨欣玥 （文章题目过于简单，这个题目决定文章内容应该侧重于写人，而实际上本文是侧重于叙事抒情，文题也缺少文采性） 时间就像是一条宽广的河流，缓缓地从大堤上流过，洗去了尘埃，濯新了记忆。 （上下段之间没有联系） “总是向你索取却不曾说声谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易······”熟悉的旋律再次响起，质朴的歌词，却又唤起一份份的回忆。 （开篇时间的比喻语言很美，但与文题与本文中心都无关，未能点题） 记忆中，父亲脾气火爆，言语犀利，要求严格，故而，从小时候起自己就不愿意与父亲亲近，总是刻意地避免着与父亲发生过多的交流。慢慢地，我与父亲之间的距离越来越远，直到后来，我居然对他产生了恨意。所以，在潜意识里我霸道地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢？或许是老天有意捉弄，我偏偏又在成长过程中学会了隐藏自己，故而，表面上我与父亲之间并无矛盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，抵触父亲，直到那次，我才意识到我错了。 (未能用具体的人物描写来突出人物形象特点) （语言表述上用词用句都要不够精炼） 语文课上，朗读作文，在一片掌声中，我诵读完毕，老师在点评时，无意间说起昨晚 与父亲的谈话，说父亲向他们炫耀着他对我人生的规划，我嘴角微动，心里暗笑：这有什么大不了的，一切都是你们该做的，可当老师说出应向父亲学习，也要为自己的孩子打算时，我那张刚刚还写满不屑的脸上，笑容顿时凝固了，他竟然为我考虑，他不是不喜欢我吗？怎么又会关心我？ （人物心理活动，神态描写突出了我曾经对父亲的不理解不接受，却没有用对父亲的具体描写，或者侧面描写把父亲对我的爱凸显出来，我的转变就显得有点生硬了。） 回首与父亲一起经历过的岁月，那一次熬夜时陪伴在身边的不是父亲，哪一次考试成绩滑落时，给予我鼓励的不是父亲·····一幅幅画面在我脑中逐一浮现。原来父亲一直都是爱我的，关心我的，可我却一直责怪他······顿时，一股暖流涌上心田，泪水也在瞬间夺眶而出，眼泪像断了线的珍珠，簌簌地下落，落在纸上，一圈圈地荡漾开来。 （缺少自然的过渡） “时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长流·····”悠扬的歌曲还未放完，泪水却一遍遍浸湿衣襟。 心中有太多印记，回想起来又只是琐碎情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。旧日时光，飞花一般。隔着岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都变成了温暖的记忆。 （结尾照应开篇，歌声响起，时光流逝，但与突出父爱的主旨关系不大） 2、出示修改后的文章引导学生赏析修改后的作文的精彩之处 读懂父爱 （九年六班 杨欣玥） （文题有了文学韵味，表明了文章主旨侧重于赞美父爱） 父亲的爱是浓长的，它如一杯烈酒，开始时是辣的，慢慢小酌却甘甜四溢；父亲的爱是深沉的，它像一盏香茗，开始时是苦的，细细品味却清香绕口。父亲的爱需要用心去品读，才能懂。 （开篇运用比喻的修辞赞美父爱，语言生动，简洁点题） 平日里父亲脾气火爆，言语犀利，声音雄浑高亢，与母亲发生矛盾时，那声音就如同寂静夜空中的声声惊雷，震得我的心瑟瑟颤抖，母亲伤心的泪痕更让我感到彻骨地寒冷，心里与父亲的距离越来越远，渐渐地居然产生了恨意。在潜意识里我主观地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢！或许是因为缺少了与父亲的交流沟通，我逐渐学会了隐藏自己的真实想法。表面上我与父亲之间似乎看不出有什么矛盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，不接受父亲。直到那节语文课，我才突然意识到我错得有多离谱。 （运用比喻的修辞描写父亲的声音，突出父亲声音洪亮的特点。写出了我对父亲的不理解和排斥，过渡自然合理。） 语文课上，讲评作文，在一片掌声中我诵读完毕，老师在点评我的作文时，无意间说起曾与父亲交流的情形，父亲不但已经考虑好了我将来要考什么大学，甚至研究生博士生的专业，抑或以后工作的方向都已为我规划的清清楚楚，明明白白。我的脸上写满疑虑，父亲不是不喜欢我吗？怎么会如此为我考虑。父亲不是不关心我吗，怎么会如此为我打算。我从未想到过父亲对我的人生之路会如此精雕细琢，为了我的未来能鹏程万里而会此保驾护航。语文老师感慨地说“父母之爱子女必为其长远计，一时的丰富物质享受或者浅显的语言慰藉都不足以表现父爱的深沉与博大。 （心理活动描写细腻，突出了我开始审视思考父亲对我的爱，语言表述生动形象） 在语文老师温柔慈爱的声音里，我的思绪飘飞，一幕幕往事在我的脑海中，像电影画面一样浮现。哪一次熬夜不是父亲静静陪伴在身旁；哪一次成绩滑落不是父亲轻声安慰；哪一次与同学产生矛盾不是父亲指点迷津······原来父亲一直都是爱我的，只是这爱让我主观地忽略了。顿时，一股暖流涌上心田，泪水像断线的珍珠簌簌地流下，落在纸上，一圈圈 地漾开。 (略写父亲曾经无微不至地关爱我的生活画面，展现父爱的温柔细腻与博大深沉。) 父亲的爱博大深沉，即使是文学泰斗也难以言尽，父亲的爱深邃高远，即使是妙笔丹青也难以勾勒，父亲的爱需要用情去感悟，才能懂。 （结尾照应开篇，照应文题，使文章结构严谨，画龙点睛升华文章主旨） （通篇采用欲扬先抑的写作方法，写法新颖，首尾照应结构严谨，运用比喻修辞，语言生动，描写细致，突出了父亲的形象特点，也展示了父爱的博大深沉。） 原文存在的问题: （1）文题侧重于写人，主旨方向偏离。 （2）开篇未能直接点题，与行文关系较远，结尾未能围绕中心议论升华主旨。 （3）行文过程中缺少自然的过渡，各部分内容有点散乱。 （4）语言叙述不够生动细腻。 修改后作文的优点： （1）文题侧重于抒情，恰当概括主旨，。 （2）欲扬先抑，写法新颖，构思巧妙。 （3）开篇点题，结尾议论升华主旨。 （4）首尾照应，各部分过渡自然，结构严谨 （5）叙述，描写语言生动细腻。 3、出示例文（2）引导学生分析评议优缺点 你最珍贵 （九年五班 薛钰雯） （文章题目不能很好地概括文章内容，缺少文采。） 从前，有一只枝叶扶苏的大树，他茂盛，他高大，他郁郁葱葱，他笔直挺拔。树上有一只弱不禁风的小鸟，春天为她遮风挡雨，夏天为她撑起一片阴凉，秋天对她嘘寒问暖，冬天为她打造一片温暖的天地。有时甚至为了小鸟而让自己的身上生出虫子给鸟儿吃，渐渐地，鸟儿长大了，大树也老了，不知何时，他的树干不似之前那般挺拔了，他已经需要鸟儿的照料了，但是他依然，在风雨中，安然的照顾小鸟，而这棵大树是你，鸟儿是我。 （开篇叙述内容过长，不能开门见山地点题） 你还记得我刚上小学一年级的时候，你趴在门上的小窗口静静的望着我，那时的我还小还在隐隐埋怨窗边的你让我被同学嘲笑，而现在回想起来当时你深邃的眼眸散发出一种恋恋不舍与一种深沉的爱，日益成长的我湿润眼眶。从那以后，你的生活中又多了一项任务，送我上学，接我放学，那辆承载着你无数的爱的红色摩托车，无论风吹日晒，电闪雷鸣，都会把我送到班级，好似我会迷路了一般，每天放学，你都会在最显眼的地方让我一出门就看到你，有时趁着学校保安不注意你会偷偷的把摩托车停在校内，然后站在班级的门口静静的等候，怕我放学看不到你，怕我着急。每天放学回家，你第一件事就是把我的文具盒打开，拿着转笔刀把我那些都顿了的铅笔削好，文具盒中的所有物品你似乎比我知道的还详细，每一枝铅笔的长度，少了哪枝铅笔，多了哪块橡皮，你都一清二楚。就这样我活在你那外表并不华丽却拥有无比之深的内涵的爱中，而现在我长大了，你又把那全部的爱融入了为家庭生计的奔波忙碌中。 （叙述语言不够简洁生动，缺少文字表现力。）（两部分内容之间缺少恰当地过渡。） 虽然你的鬓角已有几根银丝，虽然你的那双大手已变得粗糙，但我依旧不会忘却，正是那双逐渐变得粗糙的双手，第一次握着我手教我写字，第一次教我用筷子，第一次教我学自行车第一次教我放风筝......还有永远响在我耳畔的，骄傲的宣示语：“这是我闺女” 父爱是高山，哪怕是在最困难的时候，依旧会给我力量：父爱是太阳，在最黑暗的时候给我光芒；父爱是蜡烛，在最落魄的时候给我希望，我愿做你的拐杖，为你找好重心，挺 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a84c3dd5901020206409c42.html