珍珠鸟 一、 教学目标 1、 联系上下文，抓住 珍珠鸟的动作、活动地点、相处时间”等理解 信赖” 的含义，体会 人鸟之间美好的境界”。 2、 学画人物活动画面流程图，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖 7段。 3、 拓展阅读22《九色鹿》，画出人物活动画面流程图。 二、 教学重难点 我”的，背诵4 至重点：联系上下文，抓住 珍珠鸟的动作、活动地点、相处时间”等理解 信 赖”的含义，体会人鸟之间美好的境界”；画人物活动画面流程图，说说珍珠鸟 是怎样逐步信赖 我”的。 难点：拓展阅读22《九色鹿》，画出人物活动画面流程图。背诵 4至7段。 三、 前置学习活动 学生借助目标导向学习单进行课前预习， 并和同学自主交流预习情况。交流 后，小组长收齐后交给老师。 四、 五、 课时安排1课时 教学过程 环节一、认识 ——自主阅读，整体把握 （一）板书课题，复习导入 1、 这节课，我们继续学习第21课《珍珠鸟》。（板书课题） 2、 展示学习单的生词书写，并进行评价。 （1） 教师示范评改。评价标准：正确、规范（布局匀称、结构合理） （2） 同桌互评。 3、 交流文章的中心句，谈谈理解。 （1 ）继续交流学习单，说说文章中最能表现 我”和小珍珠鸟相处情况的一 句话。 （2）说说你的理解。 4、小结：刚才同学们结合生活体验和自己的学习体会理解了这句话的含义， 接下来，我们读读课文联系上下文会有新的理解。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二） 联系上下文，抓住 珍珠鸟的动作、活动地点、相处时间”等理解 信 赖”的含义，体会 人鸟之间美好的境界”（学） 1、 课文4――6段写出了我”和鸟儿因为信赖而创造出的美好境界。先默读 第四段，画出表示小珍珠鸟动作、活动地点的词语。 2、 交流找到的表示小珍珠鸟动作、活动地点的词语。 3、 练习朗读，读出体会。 4、 小结：我们抓住小珍珠鸟活动时的动作以及地点，画出了小鸟的活动画 面。 （三） 流程图，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖 至7段（练） 1、 课文中5、6段还有像这样美好的画面，就像这样，小组合作学习在学习 单上填写出小鸟活动的画面。 2、 小组代表汇报交流。 （1） 说说你的体会并练习朗读。 （学情预设：学生可能会说到我觉得小珍珠鸟从白天到傍晚一直陪伴我， 它 和我成了形影不离的好朋友。我从 再三呼唤”扭'动”体会出小珍珠鸟它不舍得离 开我，它想和我再多呆一会儿，说明它现在非常依赖我了。学生还可能会说小珍 珠鸟对我是完全信赖了，因为它放心地在我肩头上睡觉，睡得那么香，还在咂嘴 做梦。学生还可能会说作者对小珍珠鸟十分地疼爱、 宠爱，就像对待自己的小宝 宝一样，不舍得惊醒它。） （2） 小家伙的胆子是越来越大了，离我也是越来越近了，这样的变化是需 要时间的。再次默读第4――6段，圈画出表示时间顺序的词语。 画人物活动画面我”的，背诵4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ad20dd088d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee7d.html