《珍珠鸟》教学设计 教学目标 1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 提高鉴赏能力。 课时安排 一课时 课前预习 ① 阅读有关资料，了解作者的基本情况； ②熟读课文，解决生字词； ③设计有价值的问题。 教具准备 教学步骤 一、 创设情境，导入课文 多媒体课件 （下课时，出示幻灯片 1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。 ）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！ 提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的 启发 （出示幻灯片 2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。 二、 分组自学课文，品读文章 （一）、出示自学要求：（出示幻灯片 3） 1、自读课文，扫除生字词； 2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？ 4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。 （二）、组内讨论，教师巡视点拨； （三）、班级交流后，教师明确 ①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏 ② 重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰 ③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我 ④ ④信赖，往往创造出美好的境界。 三、 合作探究，悟读课文 出示探究问题：（出示幻灯片 4） 1、“信赖”的内涵上什么？ （自由、宽容、关爱、真诚 ） 2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？ （见参考书 P272页） 3、 3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？ （如第 8 小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 ”这又 像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我 的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去 ”它居然也懂得看脸 色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。 ） 4、组内设计有价值的问题。 （至少一个） （此题较灵活，但应注意深入引导） 四、 美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片 5） 让学生挑选最有感触的语段，一般为 五、 6—— 16 小节中的片段，教师配乐创设环境。 发挥想象 产生新疑（出示幻灯片 6） ? 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我” 为什么？这让你想到了什么 ? 要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答 案开放。 六、 教师小结 七、 布置作业：（出示幻灯片 7） 1、摘抄文中你认为的精彩语句。 2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/154c658a8c9951e79b89680203d8ce2f0166656a.html