《听听那冷雨》课堂教学镜头：“灰美人”与“灰蝴蝶” 浙江省绍兴县柯桥中学 吴国林 读完《听听那冷雨》，我让学生思考：这篇散文突出表现“冷”，但是“冷”是一种感觉，文章是通过什么来渲染这种“冷”的？ 生：通过色彩来渲染。 师：那文章的主色调是什么？ 生：黑与白。 师：这是冷色调。请找出课文中相应的句子。 生：“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。” 师：还有一个介于黑与白之间的色调—— 生：那是灰。 师：对。文中有两个“灰”的意象很美，是哪两个？ 生：一个是“灰美人”。——“‘下雨了’，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。” 生：还有一个是“灰蝴蝶”。——“但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。” 师：“灰美人”是指什么？ 生：“灰美人”是乌云。 （学生笑。） 师：你说得很对。作者生动形象地把“乌云”比喻为“灰美人”，一改往日人们对乌云那凶恶的形象，而是说成温柔的灰美人。 师：那“她冰冰的纤手”又指什么呀？ 生：那是雨啊。雨打在瓦上，仿佛是在演奏音乐。 师：是啊，雨声多美：“至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。” 师：“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，”由远而近。“轻轻重重轻轻”三组叠字传神地表达出雨水在瓦上发出的情态，掷地有声；以各种“敲击音”与“滑音”密织成网词句表现雨的声响，让读者仿佛声犹在耳。 作者接着以“谁的千指百指”、“她冰冰的纤手在屋顶拂弄”这样形象化文字将乌云比作“温柔的灰美人”，黑灰色鳞鳞千瓣的瓦在作者笔下成为了“无数的黑键啊灰键”，让人继续陶醉在雨的交响里。 优美的文字，丰富的联想营造出的一幅美丽、流动的画卷并流淌着浑如天籁的音乐，让读她的人思接千载，如临其境，精神为之震撼，心灵为之感动！ 生：灰美人不但人美，而且演奏的音乐也美，老师分析得更美啊。 （学生又笑了。） 师：是啊，灰美人是美，那灰蝴蝶也美啊。 生：老师，灰蝴蝶是指瓦片。 师：是呀，刚才我们说了，雨声很美。其实只有打在瓦片上的雨声才是最美。 生：可惜灰蝴蝶飞走了。美好的雨声也听不到了。 师：灰美人是美好的，灰蝴蝶也是美好的。但是灰美人的纤手并不能抓住美丽的灰蝴蝶。这两个美好的东西只存于作者的记忆中了。作者在文中表现的雨声是“美”的，但是给人的感觉却是“冷”的，引发的感情却是“悲”的。文中处处表现出来的美，却时时引发人们的悲。美的东西为什么能引发人们悲的情感？ 生：老师，美的东西早已不在眼前了，已经“飞”走了，于是“悲”从中而来。 师：可以这样理解。下面大家看一下PPT上的资料，来进一步理解“悲”与“美”的关系。 PPT1：故乡的美中含悲。而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。——韩少功《我心归去,》 PPT2：美的最高形式是悲。——川端康成 师：可是，同学们，作者悲的是什么呢？大家在文能找到答案吗？ 生：老师，文章的开头有这样一段话：“不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c05bff16c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c10.html