幼儿园集体备课计划 随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益;为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度; 一、组织形式： 1、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务； 2、采用"以集体备课为主,个性补充为辅"的思路; 二、备课要求： 1、集体备课必须坚持"四定"、"五备",钻透"五点",优化"两法"; 1、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人; 2、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动; 3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点; 4、两法：教师的教法和学生的学法; 2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人;参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量; 3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性： ①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度;在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划; ②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标; 4、集体备课必须有记录记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等,作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据; 5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量; 6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案; 三、教学反思： 1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案； 2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档; 四、基本流程： 集体备课按"备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思"几个环节进行; 1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键;集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等; 2、形成教案 相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计;为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案; 3、讨论补充 全组教师认真领会主备教师的教案设计意图,毫无保留的提出自己的观点和建议,并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计; 4、实施教学 各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学,关注教学中的亮点和不足; 5、课后反思 每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思,并在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文,交张红伟老师存档; 五、管理措施： 1、教科室加强集体备课活动检查,要有详实记录,并定期总结、评比; 2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计,如果没有,视为没有备课,按相关奖惩制度执行; 3、对与集体备课中,态度不积极主动的教师,年度考核中不能评为优秀; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c58cfcbef3a87c24028915f804d2b160b4e86f5.html