龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不学诗文无以言 作者：关笑娴 来源：《读与写·教师版》2018年第05期 摘要：传统文化是我们的根，古诗文是语文教育、传统文化的重要载体。然而，作为传统文化重要载体的古诗文教在小学中重视不够，本文分析原因的同时，从基层老师角度出发，探讨小学古诗文教学的可行性做法，认为可从环境提育、能力提升、教法提高三方面加强小学古诗文教学。 关键词：传统文化；古诗文教学；环境提育；能力提升；教法提高 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0037-01 一方水土养一方人，传统文化是我们的根，她博大精深，源远流长，千百年来，她养育了一代又一代的中国人，滋养了无数政治家、教育家、文学家、史学家和科学家。《全日制义务教育语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，”明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。” 1.雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处——古诗文教学现状 五四运动将“孩子连同洗脚水一起倒掉了”，在扬弃传统文化糟粕的同时，把传统文化的精华也抛弃了，到了“文革”，“推倒在地还要踏上一只脚”，结果是传统文化几乎近于断层。其后，全国上下关注的是现代化与西方化，传统文化几乎无暇顾及。于是，黄河断流成为我们文化湮灭的象征，断掉的是中华民族的生存之水，断掉的是中华民族的生存之血。在这样的背景下，我们的小学语文教育对古诗文教育一直以来没有受到应有的重视。古诗文教学在课堂上令人可悲，背诵诗文，解释实字虚词只为应付考试，诗文意韵，古人情怀在枯燥中完全丢失，学生谈不上对古诗文的一点兴趣，更谈不上对传统文化的认识和热爱。 在我们这个体制内也无法完成古诗文教育的预期效果。在小学人生起步的阶段，依教育学来说，应该是人生启蒙阶段，这个阶段形成的世界观将影响一个人的一生。目前教育，从上到下，就开始学技能并要求出成绩，挖空心思提高成绩，花尽心机提高各种“素质技能”，一个孩子整日面对庞大的作业负担和考试压力，如何能培养其远大的理想及深究各种事物的道理。 再看我们的教材编排，厚今薄古，就北师大小学课本而言，比之以前课本古诗文比例已大大增加，但所选古诗文在总量上还远远不及近现代文，而且所选诗歌形式单一，唐诗占绝大部分，选择的内容多配合单元主题设计，呈现无序、随意状态。内容本身，除了《村居》少数几篇带有儿童色彩的诗歌，与学生学习、生活之间缺乏有机联系，选人古文，篇数又比古诗词少，风格单一，寓言为多，不易引起学生兴趣，也不易记忆、回顾。而这恰恰是学生学习古诗文的障碍和难题之一。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3cdae71a370cba1aa8114431b90d6c85ed3a882a.html