不学礼，无以立 ——浅谈城镇初中生礼仪教育 一、礼仪教育的现实需求 子曰：“不学礼，无以立”。礼仪，是个道德范畴，是一个人内在修养的外在表现，是一个人的立身之本。一个团体、一个民族、一个社会中，多数人个人的礼仪修养，经过时间的积淀，就会形成这个团体、民族、社会的文化品质，反过来，这个文化品质又在无形中影响着约束着集体中每个人的言与行。 改革开放以来，物质文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。在中学生中基础文明方面的问题十分突出。把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮的问题。 学校，是一个育人单位，是一个人走向社会的基点。学生在这里形成什么样的言行习惯，就会以什么样的言行作用于社会。初中阶段学生身心成长迅速、社会意识初步萌发，正是道德观、价值观、人生观形成的关键时期，而由于受到阅历和知识储备的限制，他们言行规范又缺乏必要的识别判断能力，特别容易受到外界环境的影响，为此，对他们加强礼仪教育，培养他们高尚的道德情操，就显得刻不容缓。 二、礼仪教育的历史传承 中华民族自古以来非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。《孝经》上说：“安上治民，莫善于礼。”管子也说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”可见，在中国传统文化中，礼仪不仅是人与人之间相处的规范，更是治国安邦的准则。 礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。后经历代的不断传承创新，礼仪已深深地融入到了中华民族的民族性格和文化心理之中。身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养理应成为每个人道德修养的重要组成部分。2001年颁布施行的《公民道德建设实施纲要》中也提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”，把礼仪教育的内容明确地融进了公民道德建设的系统工程。 如今，随着社会进步，礼仪已成为社会文明的标志，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。礼仪是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重要方面，是精神文明的具体体现。荀子云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。由此，我们可以看出礼仪的重要性。要使学生健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。 三、礼仪教育的落地生根 1、礼仪教育需立足于学生的自尊自重 首先，学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，就是人际交往中的行为规范。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度，是不分长幼尊卑的。校园内，同学之间，师生之间，尊重他人都是互动的前提。 其次，学习“礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期，很多问题处一半懂不懂阶段，特别是待人、交往方面。培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。 再次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就不能说某个人有无“礼仪”。每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。 2、礼仪教育需立足于教师的自觉主动 首先，教师作为教育的主导，要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排。比如，根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中；采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等，加深“礼仪”观念。 其次，教师要积极引导学生意识到“礼仪”在传统与现实中的重要价值。用《学生守则》、《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的文明习惯。 再次，教师在日常教育教学中，要言传身教，以身作则，使学生在教育教学活动中受到潜移默化的影响；在接待家长时，能注意礼仪规范，以良好的仪表风范为学生作榜样。 3、礼仪教育需立足于校园文化的熏陶 良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。整洁优美、生机向上的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。 4、礼仪教育需立足于家庭社会的配合。 家庭是永远的教育基地，社会是孩子的终生老师。再好的学校教育，如果没有家庭与社会的正面配合，形成教育合力，也会消失于无形。只有整个社会都营造出浓浓的文明礼仪的氛围，都形成崇尚礼仪的风气，文明有礼的新一代才能应时而生。 总之，成才先成人。荀子云：“礼者，人道之极也。”良好的礼仪教育，于个人于社会都有极为重要的意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72e631c8bed5b9f3f80f1cc1.html