Word版可编辑 《迷娘（之一）》教案4 一、学习导入 诗歌是人类最古老的发明，也是最宝贵的珍宝。它是语言的精华，是才智的结晶，是美的灵光，也是我们纯粹的精神家园。今日我们就来【学习目标】 学习一首外国诗歌，歌德的《迷娘》（之一），让我们一起在诗歌的1.结合意象品尝诗歌意境，感触诗歌表达的丰盛情感 世界里翱翔。 2.在反复诵读的基础上，了解本诗复沓叠唱的结构，感触其声韵美，并二、学习任务分析 领悟其对表达情感的作用 （一）学问要点 3.体味诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类1.作家文化常识及作品相关背景 美妙情感的共通之处。 2.诗歌运用意象表达情感的技法 【重点难点】 3.诗歌复沓叠唱的结构技法 重点：结合意象分析和对复沓叠唱的结构的把握，感触诗歌表达的丰盛（二）担当的单元任务 情感 1.理解作品的内涵，领悟多样的文化观念，尝摸索讨作品所反映的社难点：探索复沓结构中对倾诉对象称呼的改变，深化体味诗歌表达的复会文化差异，感触人类精神世界的丰盛。 杂肤浅的眷恋之情 2.通过诵读感触诗歌的氛围，体味意象和隐喻，把握诗歌语言和情感【教学过程】 第 1 页 共 3 页 Word版可编辑 的内在结构，体会诗歌意蕴。 三、学习活动 （一）诵读诗歌，感触诗歌的韵律。并思量：从这首诗中你看到了哪些画面？这些画面是由什么构成的？ （二）反复诵读诗歌，并思量:这首诗在结构上有什么特点？三个小节之间的情感是怎么起伏流淌的？ （三）三个小节的副歌部分，迷娘对其倾诉对象有三个不同的称呼，分离是“爱人”、“恩人”、“父亲”。请大家反复诵读诗歌的副歌部分，并思量：怎么理解这三个不同的称呼的改变呢？ 四、课堂小结 品鉴诗歌，感触情感，滋养心灵。让我们的灵魂在这个世界上诗意的栖居。 五、课后作业 请大家阅读歌德创作的另外两首迷娘之歌，并任选一首，运用本课所学的诗歌鉴赏技巧，写一篇诗歌鉴赏评论。 迷娘曲(之二) 惟独懂得相思的人/才了解我的苦难!/形只影单；失去了/一切快乐/我仰视苍穹/向远方送去思念。/哎，那知我爱我者/他远在天边。/我五内俱焚/头晕目眩。/惟独懂得相思的人/才了解我的苦难! 迷娘曲(之三) 别让我讲，让我缄默/我有义务保守隐秘/我本想向你倾诉衷肠/只是命运它不肯意。/时候到了，日出会驱散/黑夜，天空豁然明爽；/坚硬的岩石会放开胸怀/让深藏的泉水流到地上。/谁不肯躺在友人怀中，/聆听他胸中的积郁；/只是誓言迫使我沉默/惟独神能开启我的嘴。 六、板书设计 迷娘（之一） 家乡的自然风景 故居的旧识回忆复沓叠唱思乡之情 第 2 页 共 3 页 Word版可编辑 归乡的险阻之路 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d74151add80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d6c.html