我学习，我进步，我快乐 2010年我开始从“little bee”我开始接触《清华幼儿英语》，我这才发现英语课原来还可以这么上，好有趣，好好玩呀！《清华幼儿英语》在我心中留下初步的印象∶玩。渐渐地我了解到《清华幼儿英语》是在歌曲中学英语、在游戏中学英语。我开始毫不犹豫地选择学习《清华幼儿英语》。 在学习的过程中我了解了、熟悉《清华幼儿英语》。我最大的感受是多元智能整体英语的教学。我开始 思考传统的英语教学，多采用单一的教学方法，教学方法是如此的机械，缺少能动性，没有能够灵活地教学，片面地强调英语单词、语法、句子的记忆，错误地将词汇量作为衡量孩子英语水平的高低的标准，这种方法使教师教着单调，孩子学着无聊，渐渐地把我们对英语仅有的一点兴趣给消耗尽了，多元智能提出每个幼儿各种智能的发展是不平衡的，我们的教学的方法要有新思路，要考虑到不同的幼儿，要因人施教。因为我们是学习幼儿教育的，所以唱歌、跳舞、TPR不是太大的问题，再加上今后《清华幼儿英语》的学习，我开始对教授英语有了些许的兴趣和信心。 我第一次上课的内容是《 。 首先，我能够面带微笑自信地走到孩子的面前并俯下身子和孩子打招呼。用英语说到------------————————---——--孩子们能够很积极地同我唱 -------但我发现我的上课时热情很高，但是没有考虑的孩子的理解，我的语速一直有点快，没有重复作动作，我想这是我整节课下来的通病。 进入复习环节时，我们唱了前一节课教过的 -----孩子能够充满激情和期待进入手指游戏。在唱的bzzzz时，我能够走到每个孩子身边与他们有咯吱他们，与他们有一个亲密的接触，能够有一个很好的互动。热身时间能够使孩子们迅速进入到英语的环境中，告诉孩子们要上课了，唱---------不仅能够复习上一节课的内容，还能使孩子们对下一节英语课充满着探索欲望。 接着是情境表演，现伴随着火鸡的声音出示火鸡手偶，和孩子们打招呼，让孩子们与它亲近、认识、熟悉火鸡。再以同样的方法出示鸭子手偶，开始唱第一遍的儿歌。 接下来是卡通时间，让孩子们看卡通了解故事、听音乐、了解故事人物和情节。教师在一旁轻声唱儿歌，和做TPR动作。事后我想应该最好看卡通这个环节放在情景表演之前，这样可以让孩子先了解歌曲大意，再做情境游戏这样更宜于孩子们梳理所认识的知识。 然后可以与孩子一起边唱儿歌边做TPR动作。（如果孩子还不能将身体跟得上节奏，那么我们可方慢速度用游戏的形式来做ＴＰＲ。） 接着是一个做大游戏的环节“大（小）火鸡，大（小）鸭子”。教师先做火鸡妈妈（带上火鸡头饰），先请几位能力强的孩子做小活火鸡，小火鸡排队跟着火鸡妈妈边唱歌边做动作绕着教室行走。第二遍时，可以请小朋友来当大火鸡并请小朋友来当小火鸡玩上面的游戏，接着，老师可以请所有的小朋友当火鸡大家一起当火鸡。老师出示鸭妈妈头饰，请小朋友们用英语说出角色名称，让小朋友直接当鸭妈妈带着鸭宝宝绕着班级走……（同上） 最后让所有的小朋友一起玩游戏，一半的小朋友当火鸡一半的小朋友当鸭子，分角色演唱，第二遍时角色互换。 结束时，老师依旧面带微笑的和小朋友们唱《ｇｏｏｄｂｙｅｓｏｎｇ》。 教师在教学游戏中从头到尾要保持着甜美的微笑，不要高高在上，要和孩子一起学习、玩耍。我们要做孩子的支持者、引导着。 通过上这节课我发现我的教学过程还不够流畅，对于环节的编排还不够好，上课时不能估计到所有孩子。整体来说，我能够步步引导孩子由易到难的学习，科学合理的安排教学环节，使他们渐渐理解音乐内容，学唱儿歌，我上课时充满这热情。相信凭借着我对幼教职业的热爱，我一定会不断进步，上好我的英语课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ec4db2cf242336c1fb95e4e.html