我是少年阿凡提 教学目标： 1、 通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。 2、 能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。 3、 认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。 教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。 教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。 教学用具：钢琴、多媒体 教学方法：引导、猜谜、视听结合、联想、比较、编创、律动、听唱法 教学过程： 一、猜谜导入 （在《我是少年阿凡提》的伴奏音乐中进教室） 师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜题） 生：阿凡提 师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？ 生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平 师：对，（PPT出示形容语）他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！ [设计意图：利用猜谜的方式，迅速引起学生注意力和兴趣，从而使教学活动得以顺利展开] 二、学唱《我是少年阿凡提》 （一） 初听全曲 师：少年阿凡提是个怎样的人？ 生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话） 师：（追问）你是怎么知道的？ 生：（根据歌词组织语言） 师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？ 生：合适 师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为少年阿凡提一样的人吗？ 生：喜欢，愿意 师：那就让我们骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》) [设计意图：让学生带着问题去聆听，能使学生在听时更有目的性，聆听效果更佳] （二） 复听（分段） 1、 开头部分（出示歌谱） ①、初听 师：阿凡提心情怎么样？（歌曲情绪如何？） 生：愉快 师：曲谱中有你不认识的“脸孔”吗？ 生：“﹨”“#”（出示PPT） ②、比较学唱“﹨”“#”（直接唱词） 师：唱唱不带下滑音的“3 3 3 .0”，再模唱带滑音的，（比较）哪头小毛驴更 小毛 驴 调皮、可爱？ 生：带下滑音的 师：“#——升记号”，加后比原音高半度。 2 #1 1 比较模唱 2 2 1 2 / 3 0 心 中 多 欢 喜 2 2 #1 2 / 3 0 师：在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（将音唱准），说说哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情？为什么？ 生：有升记号的那种，更活泼俏皮…（师：新疆味也更浓了） 师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱） ③、复听 师：带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分（两~三遍）。 [设计意图：让学生认识“﹨”“#”，通过比较唱好歌曲中带下滑、升记号部分等，同时体会个中风味，初步解决难点。] 2、 中间部分（出示歌谱） ①、初听 师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？ 生：有些生气、愤怒。 师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？ 生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。（唱一唱） ②、复听 师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？ 生：“我可对他不客气”及其语气 师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随钢琴唱一、两遍） ③、再听 师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个握拳动作，表示你和少年阿凡提坚决阻止破坏者的决心。（随钢琴；师示范、生模仿） [设计意图：利用动作将带休止的切分节奏部分唱对、唱准，进一步解决难点。] 3、 最后部分（出示歌谱） ①、初听 师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f30123606a1b0717fd5360cba1aa81145318ff4.html