岳阳楼记示例 岳阳楼记•教案示例 教学过程： ——导入 以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点 明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领 学生进入课文。 二、 读讲把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重 点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题 的 理解。 第一节：了解•写作的时代背景及原因。第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折 句的作用。第三节、第四节：把握景与情的尖系，落实对字词、表现手法 的理解 第五节：理解全文的主旨。 以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为 主，读读讲讲 三、 辨异罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判 断，去决定取舍。如而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散； ②；雾气充满天空。要求学生对比着结合课文分析。 四、 归纳 着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概 括、归 纳： 1 •词语一一炉火纯青，如“衔远Lh，吞长江”。 2•句子一一精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。 3•修辞一一巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。 4•节奏 ------- 抑扬顿挫»具有音乐美。 五、 补析 教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其 实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁 人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中， 意在言外。 评析： 教者注意了如下方面的“组合”。 一、 内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以 单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。 二、 方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新 课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。 三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主一一导入、读讲、辩异 归 纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回 ——“归纳、中的内容 就是“读讲”内容的深化和条理化。 四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中 间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共 振。 所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。课堂教学中的组合 艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅 能使教师完满地高效地完 成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日 常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现 象，都与组合不当有尖°教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋 篇”的，似乎还为数不多。从这 个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课 堂教学的组合美！ 岳阳楼记教案示例由教案频道搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f368334876a561252d380eb6294dd88d0d23dbf.html