影子设计1
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
影子设计1 一、游戏引入，做好铺垫 课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。 ［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 二、引发话题，鼓励交流 ．激发兴趣：我们在体育课一起玩了＂踩影子＂ 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ ［点评：体育课里有趣的＂踩影子＂ 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］ ．揭示课题： ①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，＂子＂读轻声。 ②随机识字：你有什么好办法记住这个＂影＂ 字？ 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是＂日＂，地上有一幢高高的建筑物就像是＂京＂，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 ．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） ．创设情景，读儿歌：＂大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它＂。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 ②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 1 ．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ ．同桌合作再读书，互相学习。 ［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：＂学生是语文学习的主人＂，＂教师是学习活动的组织者和引导者＂，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］ 四、细读课文，指导朗读 ．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！ ．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 ［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。 ．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ ．听读：听听电脑老师是怎样读的？ ．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？ 尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 ．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？ ［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求＂新解＂，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］ 五、感情诵读，实践运用 ．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ ．配乐唱歌，情感升华。 ①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。 ②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？ ③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我 2 在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！ ．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 ．分享作品： ①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。 ②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。 ［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b27e3c79986648d7c1c708a1284ac850ad02049a.html