课题 4.火烧云 课时 1 总课时数 第（ ）课时 教学目标 1、认识5个生字。有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解火烧云颜色和形状的特点 3、学习作者观察事物和积累材料的方法。 4、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 了解火烧云颜色和形状的特点 学习作者观察事物和积累材料的方法。 PPT；学生课前上网感受网络 教学活动过程 二次备课 教学重点 教学难点 课前准备 一、导入课题 1、齐读课题； 2、什么叫火烧云，课文中有一句话直接告诉了我们，请你快速的找出来！ 3、全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 4、这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 二、梳理课文层次 1、课文写的是什么时候的火烧云？ （晚饭过后，火烧云上来了） 2、作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 3、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 4、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 三、细读文本 （一）霞光 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗 变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 （二）颜色 1、火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 2、从哪些词语体会到的？ （从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。） 3、都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色的图片。） 4、天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--） （三）形状 1、：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） （火烧云的形状变化很多。） 火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"） ②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） （第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。） 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读） 生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，它才站起来似的"是作者想象到的。 ③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/404a415b91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad707.html