火烧云
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4 《（一火）烧导云语激》情课，引堂入实新录 课 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们来学习《火烧云》。（板书：火烧云） （二）整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，自由朗读课文，从课文中找出一句话来回答，什么叫“火烧云”。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（生：我认学为“烧”生这个动词读用得好） 。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？你说、你说、你说—— 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读） 师 师：傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？你说、你说、你说 师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，当你看到周围的一切都变了颜色，甚至连你自己也变了，会是什么样的心情啊 ？ ：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 师：我们可以带着怎样的语气去读呢？你说、你说（惊喜的语气。赞美的语气。） 师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段） 师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读） ２、学习“火烧云的颜色变化” 师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）——你说（板书：颜色、形状）师：火烧云的颜色变很——（板书：多） 师：都有哪些颜色？ 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三个词描绘的三种颜色有什么特点呢？（这3个词前面是物，后面是物所代表的颜色，这样写可以将火烧云具体的颜色生动形象的呈现在我们的脑海中，引起人们的联想。） 师：课文中写到“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”这说明火烧云的颜色实在是太多了。天空中还有哪些颜色？，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 师：说的真好。 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 你说：五颜六色。 师：概括得好！五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。 师：火烧云颜色变化有什么特点？——你说（板书：快） 师 师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？你读、你读 ３、学习“火烧云的形状变化” ：你从哪些词语体会到的？——“一会儿” 师：读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） 师：一会天空出现了什么？什么样子的？怎样变化的？ 忽然天空又出现了什么？什么样子的？怎么变化的？ 接着，又出现了什么？… 四、五、六自然段在写法上有什么特点呢？（按出现-样子-变化的顺序来写的，这样可以帮助我们背诵课文） 师：恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？这时，孩子们的心情又是怎么样的？（焦急、遗憾、盼 ４、学习“火烧云下去了” 望火烧云再次出现。）带着这种语气读一读 师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。 （四）回归整体，激发情感——今天学习了《火烧云》这篇课文，在我们的生活中常遇到很多的自然景观，希望同学们留心观察，热爱生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3aac176104a1b0717fd5dde5.html