幼儿园混龄教育的现状与对策 陈俏宏 【期刊名称】《中国校外教育（美术）》 【年(卷),期】2014(000)005 【摘 要】混龄教育最大特色就是能够让幼儿具有多重身份，并处于一种复杂的关系网络之中。身处于复杂关系环境中的孩子，可以是同龄人的玩伴，可以是其他孩子的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹，甚至可以是其他幼儿的老师。这种多重身份将会为幼儿带来丰富的情感体验，并且对其心理构成巨大冲击。幼儿园教师在这一过程中，要对幼儿的情感体验进行积极有效的引导，既要丰富孩子们的情感世界，又要防止不健康情感对孩子构成负面影响，最终实现孩子们全面、健康的发展。本文对混龄教育进行了概述，分析了现阶段我国幼儿园混龄教育的实施现状，并从四个方面，就如何有效开展混龄教育，提出了若干建议。 【总页数】2页(P136-137) 【作 者】陈俏宏 【作者单位】宁波市鄞州区咸祥镇中心幼儿园 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.幼儿园混龄教育的现状与对策2.幼儿园混龄教育实践初探——以顺德新亚加达中英文幼儿园为例3.幼儿园混龄教育的探索与课程建构——以广元市农村幼儿园为例4.幼儿园是我的家——记江苏省扬中市文化新村幼儿园"混龄教育"5.幼儿园是我的家——记江苏省扬中市文化新村幼儿园“混龄教育” 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40ac7da50142a8956bec0975f46527d3240ca68f.html