论教育研究范式的演进与整合

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论教育研究范式的演进与整合

张金秀;王立永

【期刊名称】《教书育人（高教论坛）》【年(卷),期】2008(000)003

【摘要】范式的界定“范式”的形成是一门学科成熟的标志，它是由美国科学家托马斯·库恩提出的。但却没有明确的定义，他把“范式”看作是介于科学共同体和外部自然之间的，有一定层次、结构和功能的独立系统的思想。按照陈向明的解读，“范式”是从事某一科学的科学家群体所共同遵从的世界观和行为方式，它包括三个方面的内容：共同的基本理论、观点和方法，共同的信念，某种自然观。【总页数】2页(P39-40) 【作者】张金秀;王立永

【作者单位】聊城大学;渤海大学【正文语种】中文【中图分类】G64 【相关文献】

1.从"结构"到"文化"的演进:布鲁纳教育研究范式转换及其当代意义2.教育学研究范式的分歧与整合3.浅析教育研究范式的演进历程4.整合取向的研究范式对我国教育心理学发展的启示5."社会学想象力"与教育社会学研究范式的整合

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本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41337a64cf1755270722192e453610661fd95a7c.html

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