社会学视域下中小学教师退出机制的现实困境与应然性分析 张根应 【期刊名称】《基础教育研究》 【年(卷),期】2014(000)010 【摘 要】根据不同性质对不符合任职岗位要求的教师，采取换岗、接受离职或在职培训、解除聘任合同等退出模式，是基于“人伦之理”和“道德之应当”，也是教师社会担当的应然。当下阻滞教师退出机制的主要因素是教师及社会认同度不高、利益补偿和平衡机制不健全。突破这一困境，不仅需要教师道德自觉和价值自觉，还需要建立完善的利益补偿和社会平衡系统、客观公正的评价体系、营造和谐的社会文化氛围。 【总页数】3页(P3-5) 【作 者】张根应 【作者单位】庐江县白湖镇中心学校，安徽 庐江，231552 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.大龄研究生群体——读研考量及所面临现实困境的社会学分析2.供给侧改革视域下中小学教师培训的现实困境与改进路径3.乡村振兴视域下宅基地退出机制研究 ——基于宁夏平罗试点分析4.中华传统艺术的组织传承体系建构、现实困境与效能提升——基于组织社会学新制度主义视角的分析5.“健康中国”视域下体育考试制度改革的应然性分析——基于体育纳入高考的制度改革倾向 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/508ceab025fff705cc1755270722192e4436585e.html