《李凭箜篌引》教学实录 作者：李梦琳 来源：《语文周报·教研版》2020年第35期 一、听音乐导入 给学生播放音乐《赛马》，引导学生思考听到这首曲子后，联想到什么场面，并要求学生描绘出自己联想到的画面。（问题设计：请同学们闭上眼睛认真听这首曲子，你们听到了什么画面？）（设计意图：“语言建构与运用”要求学生能够运用自己的语言描绘画面，并能够形成自己的个性化语言表达） 二、介绍和诗歌相关的基本知识 1.知人 作者：李贺——诗鬼，富于想象，用词瑰丽;演奏者：李凭——梨园弟子，因为善弹箜篌而名噪一时。 2.论世 此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。这首诗歌正是当时聆听了李凭弹奏箜篌而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。 三、通过韵脚赏析诗歌（“鬼”的意象） 1.初读课文，找出诗歌中的韻脚，并标注。（设计意图：“文化传承与理解”要求学生能够发现诗歌的音韵美。） 2.每个韵脚展现的都是不一样的画面，请同学们上台展示课前预习时画好的四宫格漫画，并讲解你读完时候看到的画面。（设计意图：核心素养“语言建构与运用”要求学生能描绘诗歌画面。） 3.在描绘画面时，请同学们概括李贺使用的这些意象的特点。（问题设计：a.在同学们运用的这些意象描绘画面的时候，你们觉得这是什么样子的意象？有什么特点？b.请用一个词总结这些意象组成的画面，它是什么样子的？）（设计意图：“审美鉴赏与创造”要求学生能够掌握诗人的诗歌风格） 四、通过手法赏析诗歌（“鬼”的艺术） 学生分小组讨论，选取最喜欢的画面进行赏析。（赏析时要从音乐的特点、描写音乐的手法两方面进行把握，并且老师给出和《琵琶行》相关的句子，进行对比赏析。）（设计意图：“思维发展与提升”要求学生从浅到深地获得多种思维，把握描写音乐的手法。） 1.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。第一句点明时间，并交代乐器之精良。第二句用拟人的手法衬托出演奏者技艺的高超。（修辞手法：拟人，描写手法：侧面烘托） 2.江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。第三句运用典故，侧面衬托出音乐的美妙。第四句点明演奏的地点，前四句的安排有先声夺人之效。（低怨，修辞手法：用典;描写手法：侧面烘托） 3.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。第五句用声音比喻声音，第六句用形象比喻声音，写出乐声的起伏多变。（婉转欢快，以声摹声法、以形摹声法。修辞手法：拟人，比喻，通感;描写手法：正面描写）《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”也是用声音来摹拟声音。 …… 五、小结 通过这堂课的学习，你有什么收获？（设计意图：学生能够概括课堂内容，教师检验课堂效果。） 六、拓展 作业设计：李贺描写的李凭的音乐是如此的美妙，如果这时候李凭要来学校开一场音乐会，你会怎么宣传呢？请你为李凭写一段不少于100字的推介词。（设计意图：让学生学习描写音乐的方法。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41a31cb1d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c82.html