数学科目一年级上册新课堂教学导案 课题 课型 新授 课时 9加几 1课时 授课时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 电化手段 1.使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。 2.重视学生获取知识的思维过程，培养学生抽象概况能力和动手操作能力。 掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法 理解“凑十法”的思维过程 多媒体 课件 导学过程 一、谈话导入 复习。 .10+5= 10+2= 10+4= 10+8= 10+6= 10+9= 10+3= 10+7= 二、探究新知 1.教师出示课本第88页的情境图。 教师：这是学校运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？ 教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。 教师引导学生根据饮料图列算式：根据这张图，怎样列算式 能求出“一共有多少盒”？ 学生思考，汇报列式：9+4。 2.探究9加几的计算方法。 教师：9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。 学生小组进行学具操作，汇报自己的算法。 （1）接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。 （2）“凑十法”：教师引导学生边操作边提问：盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒？这1盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4等于13。 数学科目一年级上册新课堂教学导案 结合学生的汇报，教师板书：9 + 4 = 13。 三、反馈完善 1.小结。 教师引导学生观察黑板上的三个算式：你发现了什么共同的地方？ 学生汇报。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是9加几的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用凑十法，从第2个加数里分成1和几，把1与9相加，算出的得数再加上几就能求出最终的得数了。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 作业分层设计：完成教材第89页“做一做”第2、3题。 板书设计： 9加几 9 + 4 = 13。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4222ac2f986648d7c1c708a1284ac850ac02046f.html