精品--- 教 师 李文茹 课 题 年级 一年级 9加几 备课 时间 授课 时间 11月14日 11月21日 知识技能 观察操作，在动手过程中探究9加几的计算方法，整理、归纳、总结凑十法。 思考数一数与凑十法之间的联系。 凑十法的熟练应用。 培养学生观察能力、动手操作能力、表达能力。 教学目标 教学方法 与手段 教 具 教学 环节 情境 导入 数学思考 问题解决 情感态度 重 点 理解9加几的计算方法。 难 点 应用凑十法计算9加几的加法算式。 讲授法、探究法 多媒体课件、黄色小棒9根、蓝色小棒5根、磁扣若干 教 学 流 程 设 计 教学内容 1.创设情境，复习导入 师：同学们，看这是谁？猜猜灰太狼要去做什么？小羊们该怎么办呢？ 师：灰太狼给小羊们出题了，咱们帮助一下小羊好不好？ （课件出示10的分解练习题） 师：这道题没有难住小羊们，看看灰太狼又出什么问题了？这是用哪个知识来解决的？ （课件出示10加几的题目） 师：两道题目都没有难住小羊，灰太狼找红太狼帮忙了，看看红太狼给出的题目。 （课件出示左边有9根小木棒，右边有4根小木棒） 师：你们猜猜红太狼会提出什么问题呢？ （课件出示一共有多少根小木棒？） 学生活动 生：灰太狼要去抓羊。 生：小羊们要保卫羊村，赶走灰太狼。 设计意图 1.利用学生喜爱的动画片为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣。复习巩固10的分解以及10加几就等 生：10可以分成1和9。 于十几两个知识点， 生：10可以分成2和8。 为接下来的凑十法做生：10可以分成3和7。 铺垫。生动形象有趣生：10可以分成4和6。 的动画，吸引学生注生：10可以分成5和5。 意力。培养学生提问题的能力、培养多元 思维。 生：10加几就等于十几。 生：一共有多少根小木棒？ 生：左边比右边多几根小木棒？ 生：右边比左边少几根小木棒？ ---精品 精品--- 探索 新知 2.新知探究 师：我们来看红太狼提的问题，一共有多少根小木棒呢？这个题应该怎样做呢？ 学生分析并列式 师：经过同学们的分析，我们列出算式9+4，那9+4等于几呢？我们应该怎样计算？ 师：还有什么更简单的方法呢？ 师：老师有一种新方法，你们看看是怎样计算的呢？ 课件演示凑十过程。 师：谁能描述一下刚才的过程呢？小木棒是怎样变化的？变化之后左边和右边分别变成了多少呢？ 师：现在我们再计算9+4是不是就更简单了呢？ 师：为什么要从右边拿出一根小棒放到左边呢？ 师：为什么要凑成10呢？凑10的1从哪里找到的呢？ 师：谁来完整的说一说刚才计算的过程？ 师：我们给这种方法起个名字，叫做凑十法。 师：如果我在右边增加一根小木棒，你们还会不会呢？ 师：对于凑十法谁还有什么问题呢？如果你们没有问题，那么老师有问题要问，刚才我们把4分成1和3,1和9凑10，那么能不能把9分成6和3,4和6凑十呢？ 小结：我们和小羊团结合作用3种方法解决了问题，用知识的力量赶走了灰太狼，可是灰太狼还会回来的，为了防止下次灰太狼来的时候抓走小羊，我们要一起巩固知识。 教材89页做一做 1.太阳花图 要求：说清楚题意并列式，用 学生思考并分析，左边有9根小木棒，右边有4根小木棒，把两部分合并在一起要求一共有多少根，用加法。列式：9+4= 引导学生说出数一数，可以从1开始数，也可以从9接着数。 学生观看课件演示过程，尝试用语言描述凑十法。 右边的小棒挪走一根到左边，左边原来有9根小棒，再加1根就有10根。 9和1合成10。 10加几就等于十几，计算更加简便。 学生练习 引导学生发现分大数分小数都可以，一般情况下为了方便把小数分解将大数凑成十。 2.设计生动形象的问题情境，激发学生兴趣，引导学生思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。充分发挥学生个体潜能，让学生尝试动手摆一摆，数一数，观察发现凑十法。 培养学生观察能力和语言表达能力。探究凑十法后及时进行检测，检测学生对凑十法的掌握程度。 培养学生团结互助的意识。让学生感受优化的方法。 反思 提升 学生自主练习。 随堂检测，及时发现问题，及时纠正。 ---精品 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0ad3bfd473610661ed9ad51f01dc281e43a5633.html